安剎那

摘 要：就目前來說，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多急需解決的問題，所以加大初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境教學(xué)方法應(yīng)用研究的力度，不僅能解決影響和制約初中英語(yǔ)教學(xué)效果穩(wěn)步提升的因素，同時(shí)也能為我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新指明方向。本文主要就語(yǔ)境在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述和分析，希望可以促進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)境;重要性

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂局限性的分析

（一）教學(xué)方法的局限性

教育體制的改革對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式造成了巨大的沖擊。隨著教育工作者對(duì)語(yǔ)境教學(xué)模式發(fā)展和應(yīng)用重視程度的不斷加深，初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果也得到了顯著的提高。初中英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分之一，是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力有效提升的重要途徑。很多教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生考出好成績(jī)，在日常教學(xué)過程中采取灌輸式教學(xué)的方法。這種教師灌輸教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)機(jī)械記憶的教學(xué)方法，不但嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，還導(dǎo)致很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，陷入難以擺脫的窘境，嚴(yán)重影響和制約學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容的局限性

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生都是在教師的要求下被動(dòng)地接收教師發(fā)出的指令，機(jī)械地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目的訓(xùn)練，再加上語(yǔ)言項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)間和方法都是由教師決定的，所以自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)交流和交際的目的。這導(dǎo)致學(xué)生在閱讀教學(xué)中就像教師手中的牽線木偶一樣，只能按照教師的指令，機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

（三）教學(xué)硬件的局限性

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了新的契機(jī)。雖然先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等在英語(yǔ)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提高，但是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校在發(fā)展的過程中都受到了自身硬件設(shè)施陳舊落后等因素的影響，所以使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中無(wú)法通過實(shí)物操作、場(chǎng)景模擬的方式學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。即便是開展初中英語(yǔ)教學(xué)中最常用的角色扮演教學(xué)，也往往因?yàn)檎鎸?shí)語(yǔ)境的缺乏，只能讓參與表演的學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，而其他學(xué)生只能充當(dāng)觀眾，無(wú)法真正感知語(yǔ)境。長(zhǎng)期處于這種課堂教學(xué)氛圍中的學(xué)生，容易因?yàn)樽约悍挪婚_手腳，不能真正地融入環(huán)境中，只能在消極被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，如何有效地解決這一問題，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中首要研究的內(nèi)容。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的必要性分析

（一）改善當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的狀況

為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用水平的有效提升，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須通過增強(qiáng)英語(yǔ)教育實(shí)踐操作性的方式，滿足人們?nèi)粘＝涣鞯囊?。很多初中英語(yǔ)教師都因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)生在課堂中的主體地位。雖然新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)境教學(xué)提出了明確的要求，但實(shí)際上絕大多數(shù)的教師并沒有真正地意識(shí)到語(yǔ)境教學(xué)在學(xué)生情感體驗(yàn)、拓寬視野、潛力激發(fā)等方面所發(fā)揮的作用，仍然按照以往的教學(xué)方法，過度注重知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樽⒁饬ζx教學(xué)目標(biāo)，影響英語(yǔ)運(yùn)用能力和水平的提高。而語(yǔ)境教學(xué)作為幫助學(xué)生克服英語(yǔ)課堂局限性的重要手段之一，在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效提升，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善也有著極為重要的意義。

（二）有助于學(xué)生養(yǎng)成在生活中應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣

很多初中英語(yǔ)教師因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，使學(xué)生只能通過被動(dòng)接受的方式學(xué)習(xí)教師講述的英語(yǔ)知識(shí)，影響了應(yīng)用英語(yǔ)這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這種方法雖然有助于幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)單詞的理解和記憶，但會(huì)因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有經(jīng)過實(shí)際的交流，影響了英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該積極地運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)模式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，才能使學(xué)生真正將英語(yǔ)視為生活中的交流工具。

（三）發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生只能按照教師的指令機(jī)械地學(xué)習(xí)教師講述的英語(yǔ)知識(shí)，而在語(yǔ)境教學(xué)實(shí)踐中，教師則可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將動(dòng)畫、圖像、文本、聲音等信息呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想象和假設(shè)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生就可以在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中表演課本中的內(nèi)容，內(nèi)化自己掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。另外，運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)方法，學(xué)生還可以通過與其他同學(xué)之間的相互交流與合作，碰撞出思維的火花，吸收與教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，開闊自己的思維，然后根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，處理和應(yīng)用這些語(yǔ)言信息，從而達(dá)到加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)理解的目的。

三、英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

（一）重視課堂語(yǔ)境，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)法開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在課堂教學(xué)開始前，鼓勵(lì)學(xué)生通過自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方式，進(jìn)行freetalk或者talkshow的表演。學(xué)生在自主創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)過程中的一舉一動(dòng)給予關(guān)注，才能將學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。在課堂教學(xué)開始后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取難易適度結(jié)合的課堂教學(xué)方式，進(jìn)行全英文課堂教學(xué)。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展道路上的領(lǐng)路人，其一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象，所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行全英文交流，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力和水平。另外，教師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的要求，使用實(shí)物、圖片、故事、音樂、肢體語(yǔ)言、多媒體教學(xué)設(shè)備等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

（二）拓展課外語(yǔ)境，開展多項(xiàng)活動(dòng)

教師在開展初中英語(yǔ)語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須充分重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，如果教師只是通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的話，顯然無(wú)法達(dá)到新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的要求。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該采取課堂內(nèi)語(yǔ)境教學(xué)與課堂外語(yǔ)境教學(xué)緊密結(jié)合的方式，充分利用兩者之間相輔相成的關(guān)系，提高課堂內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)資源整合的效果。另外，教師在運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)方法開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣特點(diǎn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語(yǔ)境教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須深刻意識(shí)到語(yǔ)境在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的積極作用，然后根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高。

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