張瑋

摘要：學(xué)前教育在我國(guó)的發(fā)展情況并不樂(lè)觀，尤其是近年來(lái)出現(xiàn)的學(xué)前教育惡性事件讓家長(zhǎng)擇校時(shí)往往戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使“家園一家親”的學(xué)前教育盛景不可再現(xiàn)。究其原因，就是因?yàn)樯鐣?huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生了不信任感，而為了應(yīng)對(duì)信任危機(jī)，幼兒園必須高度重視，并拿出切實(shí)可行的破解方案。據(jù)此，本文探究學(xué)前教育信任危機(jī)的表現(xiàn)及其破解策略，希望能對(duì)各位學(xué)前教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;信任危機(jī);表現(xiàn);破解策略

一、學(xué)前教育信任危機(jī)的集中表現(xiàn)

（一）社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的信任度低

1.虐童事件嚴(yán)重破壞社會(huì)文明環(huán)境。近年來(lái)發(fā)生的幼兒園教師虐童事件（如幼師毆打、辱罵孩子，給孩子起侮辱性外號(hào)，讓其他小朋友代手打孩子，對(duì)孩子進(jìn)行暴力性侵等）給社會(huì)帶來(lái)了極大震動(dòng)，嚴(yán)重破壞了社會(huì)的和諧、穩(wěn)定環(huán)境。相應(yīng)地，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育也產(chǎn)生了深深的不信任感。2.差別教育嚴(yán)重破壞社會(huì)教育公平。有些教師雖然不虐待孩子，但是從骨子里看不起某些孩子，或因?yàn)檫@些孩子不講衛(wèi)生，或因?yàn)檫@些孩子出身卑微，原因種種，但都折射出部分幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)非常低下，這也是拉低社會(huì)信任度的主要因素之一。

（二）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的信任度低

1.教育情況不透明，報(bào)喜不報(bào)優(yōu)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)工作繁忙，無(wú)暇照顧孩子，往往是把幼兒園當(dāng)成了托兒所，把孩子扔在里面就什么都不管，這種做法催生出一個(gè)嚴(yán)重的教育問(wèn)題，那就是教師不能本著公開(kāi)透明的態(tài)度做工作，為了讓家長(zhǎng)放心，同時(shí)為了自己的私利，教師往往都是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，直到孩子出了問(wèn)題再糾錯(cuò)、改錯(cuò)，那時(shí)候已為時(shí)太晚。2.幼兒教師教育水平參差不齊，難以獲得家長(zhǎng)肯定。當(dāng)下學(xué)前教育隊(duì)伍和小學(xué)、初中教育隊(duì)伍根本不處于同一層次，學(xué)前教育資格的認(rèn)定也比小學(xué)、初中簡(jiǎn)單許多，所以造成幼兒教師教育教學(xué)質(zhì)量參差不齊。與此同時(shí)，家長(zhǎng)僅靠短短的幾次接觸很難完全摸清楚某個(gè)幼兒教師的水平，一旦出現(xiàn)某個(gè)教育問(wèn)題，則對(duì)幼兒教師的信任度將直線下滑。

二、學(xué)前教育信任危機(jī)的破解策略

（一）挽回社會(huì)顏面，重塑社會(huì)形象

1.堅(jiān)決杜絕虐童事件的發(fā)生。虐待和猥褻兒童天理不容，已經(jīng)屬于非常惡劣的犯罪行為。在法制社會(huì)下，學(xué)前教育必須要堅(jiān)決杜絕此類(lèi)事情的發(fā)生，包括采取嚴(yán)密的教師在校行為監(jiān)控措施、采取互相監(jiān)督匿名舉報(bào)措施等，盡可能從源頭上制止某些教師卑劣的犯罪行為。2.響應(yīng)公平教育的號(hào)召。每名幼兒教師都要以公平、公正的教育行為真正響應(yīng)公平教育的號(hào)召，全面消除主觀上的等級(jí)化區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。

（二）提升教育水準(zhǔn)，獲得家長(zhǎng)信任

1.本著公開(kāi)透明的態(tài)度做工作。首先，幼兒教師需要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)孩子的在校情況，最好做到事無(wú)巨細(xì)，讓家長(zhǎng)心中有數(shù);其次，幼兒教師需要把自己的教學(xué)工作內(nèi)容以“簡(jiǎn)報(bào)”的方式發(fā)給各位家長(zhǎng)，并征求意見(jiàn)，在保持教育大方向、主方法不變的情況下，可以適當(dāng)迎合家長(zhǎng)的需求，從而保證學(xué)前教育合乎家長(zhǎng)心意。2.提升學(xué)前教育隊(duì)伍整體工作素養(yǎng)。首先，學(xué)前教育隊(duì)伍和小學(xué)、初中教育隊(duì)伍同等重要甚至更重要，所以幼兒教師資格認(rèn)證必須要提高門(mén)檻，把一些教育能力差、道德素養(yǎng)差的人排除在外，吸納社會(huì)優(yōu)秀人才;其次，必須要為學(xué)前教育隊(duì)伍搭配一套完整、科學(xué)的訓(xùn)練體系，既要提升幼兒教師的教學(xué)技能，還要培養(yǎng)其高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)前教育信任危機(jī)主要表現(xiàn)在社會(huì)和家長(zhǎng)兩個(gè)方面，所以破解策略也需要從這兩個(gè)方面人手。結(jié)合當(dāng)下的學(xué)前教育實(shí)況，學(xué)前教育工作者必須本著為社會(huì)、家庭和幼兒高度負(fù)責(zé)的態(tài)度做工作，在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上，講求更加科學(xué)的教育教學(xué)方法，這樣才能重獲社會(huì)和家庭的信任。