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        生本教育理念下小學語文閱讀教學策略探析

        2019-09-10 06:20:48王彥玲
        家長·中 2019年11期
        關鍵詞:閱讀教學小學語文

        王彥玲

        摘要:為了適應社會的進步與發(fā)展及學生自身的需求,我國的教學理念也在不斷地革新。當今時代的教師開始注重學生在課堂學習中的主體地位,勇于嘗試改變以教師為主、以學生為輔的傳統(tǒng)理念。現(xiàn)今教師在教學過程中除了注意學生理論知識的學習以外,還要注意學生實踐能力和興趣的培養(yǎng)。

        關鍵詞:生本教育;小學語文;閱讀教學

        對于課堂來說,傳統(tǒng)的“灌輸”模式已經無法滿足現(xiàn)在學生對知識的需求,所以教師必須要打破傳統(tǒng)教育理念的局限,探求更加適合當今學生的教學方法。在以學生為主的新型教育理念下,教師不再是支配課堂的“領導”,而是發(fā)現(xiàn)學生問題、解決學生問題的引導者。對于小學語文閱讀教育的革新,由于學生接受的信息越來越多樣,因此學生對于閱讀也會有自己的看法,教師要做的就是要因術才施教。

        一、閱讀的價值

        任何事物的學習都講究熟能生巧,但絕對不是一蹴而就的。對于小學的閱讀教學來說,也定然離不了長期的“讀萬卷書”。只有讀得多,積累得多,在使用的時候才能“下筆如有神”。除此之外,長期的有效閱讀,不單單對學生的寫作能力有所幫助,對學生邏輯思維的鍛煉、看待事物的觀點、與人交往的表達及人格魅力都有一定的影響。所謂“腹有詩書氣自華”講的就是這樣的道理,—個飽讀詩書的人,從骨子里散發(fā)出來的書香味就會讓人欽佩。

        二、生本教育理念下小學語文閱讀教學策略

        一是在生本教育理念下合理設置教學情境。雖然信息網絡的發(fā)達給學生提供了獲得更多信息的機會,但是小學階段的學生畢竟年紀還小,對一些知識的理解不能僅靠簡單的教學來完成。小學階段的學生自主學習能力差,閱讀對于他們來說,不僅所耗周期長,而且不易集中注意力,前期教師對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)也是—個棘手的問題。創(chuàng)設情境在教學過程中是不可缺少的部分,尤其是對于小學階段的學生來說,情境創(chuàng)設顯得尤為重要。在生本教育理念下,情境創(chuàng)設更要將學生置于主體地位,教師要根據這一階段學生的特點來靈活地創(chuàng)設情境。二是利用多種教學手段提高閱讀能力。在小學階段的閱讀教學中,主要就是激發(fā)學生對閱讀的興趣,維持學生對閱讀的積極性,引導學生在閱讀中主動思考。教師探求多種教學方式來激發(fā)學生對閱讀的興趣,引導學生通過討論進行思維共享,加深所讀文章的印象,而且同學之間互相交流的時候,會注意到自己沒有想到的作者所要表達的意圖和情感,也可以促進同學之間的友誼,以及鍛煉學生的口語交流能力。三是激發(fā)學生的熱情,引導學生閱讀。在生本教育理念下,教師不僅要以學生為主體,還要善于發(fā)現(xiàn)學生之間的差異,根據學生自身的優(yōu)勢來有效地引導學生閱讀。比如,在講授《唱臉譜》這一文章的時候,我們就會發(fā)現(xiàn),有很多學生對戲曲不感興趣,自然對《唱臉譜》這一文章也會抵觸。在這種隋況下,教師可以嘗試用繪畫和課文相結合的形式來激發(fā)學生的興趣,引導學生閱讀?;蛘呖梢詭б恍┟婢?,讓學生戴上面具來體會京劇中“臉譜”的魅力,從而激發(fā)學生對課堂的熱隋。四是注重積累。文學能力的培養(yǎng)重點在于積累。只有定時定量地積累與反復記憶,才能將文章里的東西都轉化成自己的思想。教師應該鼓勵學生將自己學到的或者印象深刻的詞句、語段積累起來,除此之外,還可以加入讀后感的寫作。因為東西多了,自然會忘記,只有將自己的所得所思或者一時的靈感都記錄在冊,才會加深自己對作品的理解,更加明確作者的寫作手法和情感描述。

        三、結語

        綜上所述,生本教育是適應時代需求的教育理念,是對傳統(tǒng)教育理念的打破和發(fā)展。在小學閱讀教學的過程中加入這一新型教育理念,有利于學生綜合素質的培養(yǎng)和教師高校課堂的建立。

        (責編:楊菲)

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