曹義

摘要：對(duì)于小學(xué)階段而言，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生走向?qū)W習(xí)生活的開端和基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)，就是走進(jìn)漢字拼音的學(xué)習(xí)。識(shí)字教育是學(xué)生走向教學(xué)階段的重要過程，教師應(yīng)該重視識(shí)字教育，從學(xué)習(xí)初段就積極培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)興趣。兒歌對(duì)于小學(xué)生而言是簡(jiǎn)單的，也是容易理解和喜愛的娛樂方式，將兒歌學(xué)習(xí)融入小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于字詞的理解、實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高課堂的有效性。并且讓學(xué)生在兒歌中了解字詞的讀音、結(jié)構(gòu)、筆畫等，會(huì)使學(xué)生能夠正確地打下習(xí)字的基礎(chǔ)。因此，本文就兒歌在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用，做出了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：兒歌;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和開端。只有當(dāng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)更多的漢字、詞語(yǔ)，才能為今后有強(qiáng)度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以教師需要重視學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，可以從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，利用兒歌在學(xué)生印象中的歡樂印象，引入學(xué)生更好地識(shí)字。

一、兒歌在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的影響作用

對(duì)于小學(xué)生來講，兒歌是簡(jiǎn)單輕松的、簡(jiǎn)單的旋律可以讓學(xué)生更好地記憶，因此，利用兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶漢字是有很大的幫助的。教師可以用兒歌引入對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)，先用一首簡(jiǎn)單的兒歌讓學(xué)生走進(jìn)漢字，開始初步形成識(shí)字的認(rèn)知，如可以從數(shù)鴨子、找朋友這種簡(jiǎn)單的童謠，開始讓學(xué)生接觸音樂，然后教師將其中的歌詞、所用的詞匯簡(jiǎn)單地板書出來，讓學(xué)生首先接觸簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，引入識(shí)字課堂，隨后可以用游戲的形式，如“丟手絹”，讓學(xué)生在游戲中感知漢字無處不在的魅力，教會(huì)學(xué)生在認(rèn)知歌詞的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去接觸和學(xué)習(xí)漢字。由此可見，兒歌對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)是有積極影響的，并且可以有效地激發(fā)學(xué)生的記憶思維和理解思維。

二、如何運(yùn)用兒歌在識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮作用

（一）運(yùn)用兒歌，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)拼讀漢字

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法，無論是拼音還是漢字，都是教師在黑板上一筆一畫地傳授給學(xué)生，這種教學(xué)方法死板、單一，不容易讓學(xué)生理解性記憶。如果利用兒歌的方式，讓學(xué)生能夠在課堂上用背誦和朗讀的方式記憶兒歌，潛移默化中便記住了字詞和發(fā)音，再加之適當(dāng)?shù)臅鴮?，就可以讓學(xué)生輕松愉悅地完成漢字的識(shí)、讀、寫過程。例如，教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)“池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫著夏天”，在學(xué)生學(xué)習(xí)這句歌詞的時(shí)候，學(xué)生們不僅可以認(rèn)識(shí)歌詞中的字，而且能理解它們的讀音。在“知了”一詞中‘了’是多音字，教師順帶可以引出多音字的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生記住，什么時(shí)候發(fā)什么音，加深學(xué)生對(duì)其的印象，還可以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，帶入聯(lián)想，并且能夠自主正確地學(xué)習(xí)漢字。

（二）運(yùn)用兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

因?yàn)樾W(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，所以他們極易受外界環(huán)境的影響。兒歌又是一種音樂性質(zhì)比較強(qiáng)，節(jié)奏感強(qiáng)烈，容易引發(fā)學(xué)生共鳴，且簡(jiǎn)單容易上手的教學(xué)方式。所以把兒歌融入學(xué)生的識(shí)字教育中，利用兒歌的特性加上小學(xué)生貪玩好奇的天性，讓其對(duì)漢字的學(xué)習(xí)更加感興趣，并且積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的興趣，才能使教師更加高效傳授學(xué)生知識(shí)，并且有意義、全方面地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)中的重要點(diǎn)，也是對(duì)其他教學(xué)影響很深的一步，使學(xué)生更好地掌握字詞，認(rèn)識(shí)漢字，并正確地理解其意思及表達(dá)的感情，對(duì)今后的任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是非常有利的。而將兒歌的帶入學(xué)習(xí)又能很好地輔助學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的學(xué)習(xí)，所以利用兒歌來使學(xué)生接觸漢字、學(xué)習(xí)漢字，在一定程度上可以增加其對(duì)課堂的有效性和高效性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，百利而無一害。

（責(zé)編：張欣）