摘 要：國家想要不斷發(fā)展科學(xué)技術(shù)，必須重點關(guān)注人才的培養(yǎng)。物理是一門理論和實踐充分結(jié)合的一門學(xué)科，并且涉及的方面比較廣泛，初中物理是學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的基礎(chǔ)，高中物理是更深層次讓學(xué)生認(rèn)知世界了解物理，所以對于學(xué)生來說難度較大。這就會導(dǎo)致學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣下降，物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率不高。高中物理課堂是學(xué)生們獲取知識的重要途徑，所以物理課堂教育的有效性非常關(guān)鍵。本文通過對高中物理課堂現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行具體分析，探討出構(gòu)建物理有效課堂的措施。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;構(gòu)建與實施

1.現(xiàn)階段高中物理課堂存在的具體問題

1.1課堂內(nèi)容局限性過高

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校高中物理課堂存在的問題就是課堂內(nèi)容局限性過高，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能夠很好的促進(jìn)學(xué)生們拓展思維。并且部分老師對于課堂目標(biāo)不明確，導(dǎo)致課堂內(nèi)容設(shè)計不合理，使得課堂效率以及質(zhì)量不高。同時老師對班級學(xué)生的物理學(xué)習(xí)程度沒有清晰的了解，使得課堂內(nèi)容既不能滿足水平高的學(xué)生去更深層次的學(xué)習(xí)，又不能幫助水平低的學(xué)生更好的提高物理成績，這就會造成學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，不能很好的拓展學(xué)生的知識面[1]。另外，大部分的老師在對物理定律等理論知識進(jìn)行講解的時候，僅僅是對理論的應(yīng)用以及原理進(jìn)行深入探討，而沒有將理論誕生的背景以及提出此理論的科學(xué)家進(jìn)行詳細(xì)的介紹，這就會使得物理學(xué)習(xí)非?？菰铮档土宋锢韺W(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生對于理論知識的理解理解變得困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會逐漸消失。

1.2課堂教學(xué)理念傳統(tǒng)

現(xiàn)在大部分的學(xué)校對于高中物理課堂教育還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，老師們是課堂的中心，僅僅是講解課本上的內(nèi)容，課堂上基本上沒有與學(xué)生的互動，學(xué)生也只是機(jī)械的做筆記，這就會導(dǎo)致學(xué)生接受的物理知識只是表面的，不能很好的解決實際問題。目前為止，很多的老師都缺乏問題意識，老師只是一味的傳授知識，不能做到及時的提問，造成課堂氛圍太過刻板，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會大大降低，不能準(zhǔn)確了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的薄弱之處，學(xué)生們遇到的問題得不到很好的解答，就會導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率都會大大降低。問題意識的缺乏還會阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的降低，不會愿意主動的學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的思維不能很好的拓展，物理理論知識的實踐能力大大降低[2]。

1.3重視結(jié)果

現(xiàn)在學(xué)校之間的競爭愈發(fā)激烈，導(dǎo)致大部分的學(xué)校只重視學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。同時對于學(xué)習(xí)過程也沒有過多關(guān)注，這就造成老師僅僅對解題技巧進(jìn)行講解，學(xué)生也只是機(jī)械性的記憶解題套路，而不能真正理解物理解題思想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)到的物理知識只是表面得，并沒有深入了解物理的真正含義，造成了學(xué)生的物理素質(zhì)偏低。

2.構(gòu)建高中物理高效課堂的具體措施

2.1改善教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維

現(xiàn)階段，很多的高中物理課堂存在的問題就是課堂內(nèi)容設(shè)計不夠合理，導(dǎo)致物理課堂的氛圍不郭躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。要想解決這一問題，首先需要老師對每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，根據(jù)班級的實際情況進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計，保障課堂內(nèi)容的合理性，在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)[3]。并且老師還要將學(xué)生劃分不同層次，對于不同層次的人制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及目標(biāo)，例如針對水平較高的學(xué)生，需要提高教學(xué)內(nèi)容的難度，促進(jìn)學(xué)生可以積極探索，并且不斷的拓展自己的思維。對于水平較低的學(xué)生，要將目標(biāo)放低，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為基礎(chǔ)理論部分，先打好基礎(chǔ)在進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這樣就可以保障每一個層次的學(xué)生都可以通過自己的努力獲得好的成績，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信心。最后，老師在課堂上可以相應(yīng)的解釋物理理論提出的背景，以及適當(dāng)?shù)闹v解科學(xué)家的故事，使課堂變得更加有趣，提高學(xué)對物理學(xué)習(xí)的興趣[4]。

2.2改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

要想提高物理課堂教學(xué)的高效性，不能一直延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式教育。學(xué)生應(yīng)該作為課堂主體，老師作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。例如老師應(yīng)該樹立正確的問題意識，在課堂上合理的對學(xué)生進(jìn)行提問，一方面可以幫助學(xué)生重新復(fù)習(xí)知識，另一方面可以很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處。同時老師還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，對于自己的疑問要用于提出來，這樣可以很好地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性。對于學(xué)生的問題，老師要耐心講解，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。

2.3重視教學(xué)過程，多引入先進(jìn)教學(xué)技術(shù)

很多學(xué)校因為過于重視物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生只是對解題套路進(jìn)行機(jī)械性的記憶，而對理論知識的理解不夠透徹，所以學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素質(zhì)不高。解決這一問題的最好方法就是豐富課堂內(nèi)容。物理是一門實踐和理論相結(jié)合的學(xué)科，但是由于教材無法將真實的物理變化展現(xiàn)出來，所以學(xué)生對于一些知識的理解較為困難。老師可以將多媒體引進(jìn)課堂當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)使一些物理現(xiàn)象可以直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的理解物理知識[5]。

3.結(jié)語

高中物理對于學(xué)生來講具有一定的難度，因為物理這門學(xué)科比較抽象，并且涉及的學(xué)科較為廣泛，所以學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高，這就大大降低了物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。高中物理課堂教學(xué)可以通過改善教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法、重視教學(xué)過程，多引入先進(jìn)教學(xué)技術(shù)等手段來提高高中物理課堂的有效性，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]申穎.高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（03）：151-152.

[2]徐文立.對構(gòu)建高中物理高效課堂的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）：180-181.

[3]呂春富.試論高中物理高效課堂的教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2011（28）：59.

[4]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（9）：9.

[5]陳澤宇.高中物理高效課堂的構(gòu)建與實施[J].科技資訊，2015（34）：174-175.

作者簡介：安延（1984-），男，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于天水師范學(xué)院，一級教師，研究方向：高中物理教學(xué)。