陳文婧

依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，有效實施游戲教學(xué)能促進小習(xí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)以游戲的形式進行教學(xué)的一種教學(xué)活動類型。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，提高學(xué)生綜合語言運用能力為目的。游戲教學(xué)不同于其它形式的教學(xué)，它的特點是大部分教學(xué)游戲時具有競賽性。要將游戲、課堂情景設(shè)置與小學(xué)英語教學(xué)較好的結(jié)合起來，必須先把握好游戲作用，注意將游戲引入課堂的方法，選好游戲，做好游戲。從而達(dá)到游戲與情景應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)的重要性

蘇聯(lián)科學(xué)家科羅廖夫說：“有趣味有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！边@就是游戲教學(xué)的潛力所在。課堂游戲在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。一個學(xué)生如果對英語感興趣，他綜合運用英語的能力就比較強。這種興趣的誘發(fā)培養(yǎng)是與教師的積極引導(dǎo)和教師的教學(xué)藝術(shù)分不開的。許多中小學(xué)生在開始接觸英語時興趣很高，但往往隨著內(nèi)容的增多和加深，又因為教師的教法呆板，缺少適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣便逐漸降低，有的甚至喪失英語學(xué)習(xí)的信心，把英語課當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，以致產(chǎn)生放棄英語學(xué)習(xí)的念頭。造成這種現(xiàn)象的重要原因之一是我們的英語教學(xué)缺乏趣味性。教師總是機械地向?qū)W生灌輸詞匯、句型，和語法，學(xué)生也只能被動的接受那些枯燥無味的知識。如果我們的語言材料有趣味，教法靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會自然而然的增加。學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，做英語學(xué)習(xí)的主人。游戲教學(xué)正是根據(jù)這種要求設(shè)計的。貪玩、愛動是孩子的天性，天性不可壓抑，只能加以誘導(dǎo)利用。在游戲的過程中學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)的語音、語匯、語法等內(nèi)容，不斷改進枯燥無味的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境：氣氛熱烈活躍但卻有條不紊;心情輕松愉快卻又思維積極;思想無拘無束而注意力高度集中，讓學(xué)生在不知不覺中、在富有吸引力的語言互動中主動的學(xué)習(xí)。

二、游戲教學(xué)的基本原則

（一）游戲的開展應(yīng)有一定的針對性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重點難點和其它教學(xué)要求圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計游戲。這樣游戲的針對性十分明確，效果也會事半功倍。

（二）游戲的開展要有一定啟發(fā)性

開展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。如：“What’s this in English？”

1.從第一筆開始猜圖游戲，最先猜出的人獲勝。當(dāng)老師開始畫一個圓時，學(xué)生有的猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘等等，隨著不斷添加，學(xué)生的回答也會越來越接近正確答案，直到猜對為止。學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜，運用自己所學(xué)的知識來表達(dá)。

2.還可以出示一副圖片，但老師部分遮擋，圖片的片面性，引發(fā)學(xué)生的想象力，進行描述。如半圓形可能是一個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續(xù)猜。這樣的游戲?qū)W生最喜歡，而且可以常玩常新。

啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計游戲，學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，我們可以在游戲中設(shè)計一些簡單的環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示，啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們起來“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都有收獲、都能進步，得到發(fā)展符合素質(zhì)教育的要求。

（三）游戲的開展應(yīng)具有一定的趣味性

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中只有力求使教學(xué)內(nèi)容豐富、具有吸引力才能更好地吸引學(xué)生，這樣學(xué)生才能主動參與進來，使學(xué)生從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。只有不斷增強教學(xué)的趣味性，才能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。我們教師在設(shè)計游戲時一定要注意要符合學(xué)生的認(rèn)知特點，精心設(shè)計，千萬不要使課堂游戲流于形式，所選游戲力求新穎、獨特、有吸引力，只有這樣才能更好地吸引學(xué)生，使他們不自覺地學(xué)到知識。從而做到“樂中求知”。

三、游戲教學(xué)的基本形式

1.Sing and dance.唱英語歌曲，配上適當(dāng)?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力來學(xué)習(xí)英語。

比如講交通工具時，可以學(xué)習(xí)歌曲“The bus”。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，掌握了三種交通工具的單詞，和一對反義詞up＼down。

2.單詞游戲也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)W習(xí)單詞是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。

這種方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種方法鞏固詞匯，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進入了詞匯搜索，興趣盎然。

四、游戲教學(xué)存在的問題

1.本末倒置，忽視游戲的輔助功能。游戲的功能是輔助教學(xué)，也可以說是課程的一部分。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但做游戲還必須運用得當(dāng)，合理安排好時間。雖然提倡活化教學(xué)，但不能為了要求面面俱到，游戲分量過重，而影響了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成娛樂課。要為教學(xué)而游戲，不要為了玩樂而游戲?？梢栽谝还?jié)課中學(xué)生處于“思維低谷時”發(fā)揮游戲的作用，用最短的時間開展學(xué)生最喜歡的游戲，使游戲恰到好處，學(xué)生也不會像在游樂場中一樣一心只想玩，而不注意學(xué)習(xí)知識。

2.場面混亂，無法控制。為了不使課堂變成游樂場，就應(yīng)注意游戲的紀(jì)律，無論是室內(nèi)游戲，還是室外游戲，始終還是在上課，學(xué)生在游戲中往往會忘記這一點。因此必須做好游戲的組織，做到有條不紊，活而不亂。在開展游戲之前，一定要講清楚游戲規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，而且要把是否遵守紀(jì)律也考慮到評分標(biāo)準(zhǔn)中去。久而久之，形成了一定的游戲習(xí)慣，學(xué)生慢慢也能達(dá)到這些要求。當(dāng)然，要想游戲發(fā)揮得當(dāng)，這就要求教師具備深厚的素質(zhì)要求，要有很好的基本功。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。這里的“樂”指的正是“興趣”，游戲教學(xué)的合理運用，雖然只占課堂教學(xué)的幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的教學(xué)效果。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生輕松自如的接受課文的內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)。