徐龍龍

寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)。對(duì)于一篇文章而言，只有在真情實(shí)感的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才能引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者共鳴。因而，開(kāi)展個(gè)性化寫作指導(dǎo)是初中寫作教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文從重視個(gè)性化作文命題、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、彰顯思想內(nèi)容的個(gè)性化和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象能力四個(gè)方面進(jìn)行闡述，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作提出幾點(diǎn)策略，僅供參考。

寫作不是好詞好句的機(jī)械堆積，也不是寫作手法的生搬硬套，而是一項(xiàng)彰顯思想魅力、表達(dá)獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)作活動(dòng)。這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在體悟生活的過(guò)程中，引發(fā)對(duì)社會(huì)、人生的獨(dú)特思考。

一、初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.過(guò)于看重成績(jī)

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育理念影響，無(wú)論是教師還是學(xué)生都把提高成績(jī)視為學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。在這種思想的指導(dǎo)下，為了降低學(xué)生在寫作這一部分的扣分機(jī)率，教師會(huì)更多地把注意力放在有沒(méi)有錯(cuò)別字、詞語(yǔ)運(yùn)用是否得當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否清晰等問(wèn)題上，而忽視了對(duì)學(xué)生構(gòu)思和立意能力的培養(yǎng)。因而，學(xué)生寫出來(lái)的文章千篇一律，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性思考。

2.過(guò)于看重知識(shí)教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，教師和學(xué)生都不應(yīng)該把獲取知識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)的唯一目的。尤其是在寫作教學(xué)中，教師固然要引導(dǎo)學(xué)生注重詞匯的積累，指導(dǎo)他們掌握寫作方法，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性思維，豐富精神世界。

二、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫作的策略

1.重視個(gè)性化作文命題

不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中一些命題新穎的文章往往會(huì)獲得較高的點(diǎn)擊率，因而便出現(xiàn)了所謂的“標(biāo)題黨”?？梢哉f(shuō)，標(biāo)題是一篇文章的眼睛，它決定著讀者會(huì)不會(huì)繼續(xù)閱讀下去。同理，教師在命題時(shí)也要充分考慮學(xué)生的心理需求，命題要力求新穎，盡量與學(xué)生的生活息息相關(guān)，最好是大部分學(xué)生都會(huì)感興趣的話題，這樣才會(huì)使學(xué)生有寫作沖動(dòng)。此外，教師應(yīng)該給學(xué)生發(fā)揮空間，可以布置半命題作文，或者在告知學(xué)生寫作目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好自主命題，然后教師再?gòu)闹刑暨x幾個(gè)有代表性的標(biāo)題讓學(xué)生寫作。這樣，學(xué)生就會(huì)有主動(dòng)參與寫作的欲望。比如，“我為誰(shuí)點(diǎn)贊”“從讀書開(kāi)始超越”“別樣的校園生活”之類的文題，就很貼近學(xué)生的生活，能讓學(xué)生有話可說(shuō)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

進(jìn)入初中，教師要求學(xué)生的寫作水平要有較大程度的提升。一方面，文章的篇幅加長(zhǎng)了;另一方面，對(duì)于寫作內(nèi)容和寫作技巧也要有講究。這對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是難于上青天。于是，他們對(duì)寫作產(chǎn)生了畏懼、抵觸心理，寫作時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)。所以，在個(gè)性化寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感，讓學(xué)生把教師當(dāng)成朋友，激發(fā)他們的寫作熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的寫作自信。學(xué)生遇到寫作困難時(shí)，教師應(yīng)多和學(xué)生交流，給予疏導(dǎo)，幫助他們敞開(kāi)心扉。比如，學(xué)生問(wèn)教師可不可以寫關(guān)于愛(ài)情的文章時(shí)，教師可以先給出肯定的答復(fù)，然后再給予正確的引導(dǎo)。

3.彰顯思想內(nèi)容的個(gè)性化

寫作是吐露心聲的過(guò)程。一篇好的文章，它的魅力不只體現(xiàn)在語(yǔ)言是否華麗、詞藻是否優(yōu)美，更體現(xiàn)在看似平實(shí)的文字背后，卻隱藏著深刻的人生哲理。因?yàn)槊總€(gè)人的生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，所以思想和觀點(diǎn)也有所不同，如果把這些思想和觀點(diǎn)融入寫作，文章就有了生命力。比如，“我明白了珍惜”這個(gè)命題，大部分學(xué)生會(huì)圍繞“時(shí)間”“友情”寫作，寫出來(lái)的文章千篇一律，沒(méi)有新意。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，打破慣性思維，寫一寫“珍惜失敗”“珍惜困境”。這種反其道而行之的寫法會(huì)讓人眼前一亮。

4.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象

個(gè)性化寫作既要內(nèi)容豐富、情感真實(shí)，還要思路新穎、標(biāo)新立異。而在寫作中合理運(yùn)用聯(lián)想和想象，能讓學(xué)生發(fā)散思維，使寫作思路更加開(kāi)闊。比如，看到“0”這個(gè)話題，有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到起點(diǎn)，可以促使人不斷努力，完善自我，最終走向成功;還有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到空杯心態(tài)，做人要謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁。又如，講到《孔乙己》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)這篇文章進(jìn)行續(xù)寫或改寫，給孔乙己打造一個(gè)不一樣的人生。

總而言之，個(gè)性化寫作就是在表達(dá)真實(shí)情感的基礎(chǔ)上賦予文章新意。這種新意既可以體現(xiàn)在標(biāo)題上，也可以體現(xiàn)在寫作手法上，還可以體現(xiàn)在思想內(nèi)容上。因而，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生的作文既富有情趣，又活潑新穎，還能給人以啟示，展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的人格魅力。