汪意利娜

一、設(shè)計理念

學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且，還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。

心理學(xué)還告訴我們：人們之所以能夠積極行動，是因為內(nèi)心有一種推動的力量，這種力量在心理學(xué)上叫做動機(jī)。

學(xué)習(xí)動機(jī)理論

成就動機(jī)理論

如果一個學(xué)生獲取成就的動機(jī)大于避免失敗的動機(jī)，他們?yōu)榱艘剿饕粋€問題，在遇到一定量的失敗之后，反而會提高他們?nèi)ソ鉀Q這一問題的愿望；另一方面，如果獲得成功太容易的話，反而會減低這些學(xué)生的動機(jī)。

學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)方法

幫助學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。（學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是奮斗的方向。）

創(chuàng)設(shè)問題情境，采取啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。

采取新穎、多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭，鼓勵學(xué)生的進(jìn)取精神。

建立信息反饋

二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解心理學(xué)的動機(jī)理論，讓學(xué)生了解自己現(xiàn)在的狀態(tài)，使學(xué)生懂得確立自己的奮斗目標(biāo)是獲得成功的基礎(chǔ)。

過程與方法：通過小游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)意識。

情感與態(tài)度：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生知道怎樣令自己更有動力學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生知道怎樣令自己有動力學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.教學(xué)形式：講述，提問，做游戲

4.教學(xué)時間：40min

5.教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生

6.教學(xué)準(zhǔn)備：在活動前，進(jìn)行團(tuán)體活動分組，每組10-15人；每個小組圍成一圈，并選出一個小組長。

7.教學(xué)過程：

熱身活動：微笑握手

（一）活動目的：

1.感受團(tuán)體心理成長的特殊氛圍；

2.讓每位成員感受到自信帶來的快樂。

（二）活動時間：10 min

（三）活動過程：

老師：“請你面帶微笑，和周圍的人親切地握握手，打個招呼。”老師引導(dǎo)大家爭取與每一位成員握握手。

講述理論知識：美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的人，不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！毙睦韺W(xué)還告訴我們：人們之所以能夠積極行動，是因為內(nèi)心有一種推動的力量，這種力量在心理學(xué)上叫做動機(jī)。動機(jī)是人們行動的原因，它支配著人們?nèi)氖赂鞣N活動。

學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)方法

幫助學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。（學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是奮斗的方向）

創(chuàng)設(shè)問題情境，采取啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。

采取新穎、多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭，鼓勵學(xué)生的進(jìn)取精神。

建立信息反饋

主體活動：

活動：大檢查——檢查學(xué)生內(nèi)部動機(jī)

1.活動目的：讓學(xué)生了解自己目前的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)做準(zhǔn)備。

2.材料準(zhǔn)備：白紙、筆

3.活動過程：

⑴老師：“下面請大家拿出準(zhǔn)備的質(zhì)紙和筆，準(zhǔn)備寫下以下幾個問題的

答案。”問題如下：

①你的學(xué)習(xí)興趣如何？

②你樂于學(xué)習(xí)的學(xué)科一定是你感興趣的嗎？

③你不樂于學(xué)習(xí)的學(xué)科一定是你不感興趣的嗎？

④你最喜歡哪一門學(xué)科？為什么？

⑵各小組成員逐個分享自己填寫的內(nèi)容，并由小組長小結(jié)各組的答案，與全體同學(xué)分享。

⑶由老師引導(dǎo)、補(bǔ)充、總結(jié)。（對于學(xué)生討論中沒有涉及的問題，教師

可在小結(jié)過程中提出）

（四）活動分享：

本活動中學(xué)生通過暢想美好未來，可以給學(xué)生帶來強(qiáng)大的、正向的學(xué)習(xí)動力，能夠調(diào)動主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為努力學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的外部動機(jī)。

活動分享（總結(jié)）

各小組討論本次活動的收獲，并派一名代表與其他小組成員分享。本次活動，可以幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)興趣的差異的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)外部學(xué)習(xí)動機(jī)。