王玲

摘要：隨著新課改在我國的大力推行，小學(xué)的各個學(xué)校已經(jīng)對科學(xué)學(xué)科越來越重視?？茖W(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)的能力，做到合理地運(yùn)用知識及將問題及時地解決。因此，教師可以通過建立高效課堂讓學(xué)生對科學(xué)的知識有更加深入的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生：科學(xué)學(xué)科

一、在核心素養(yǎng)的背景之下小學(xué)科學(xué)學(xué)科高效課堂的建立現(xiàn)狀

對于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的高效課堂進(jìn)行構(gòu)建能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓課堂的教學(xué)效果得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是大部分的教師都被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所影響，課堂上依舊是教師在講課，學(xué)生一直處于被動的聽課狀態(tài)。這種教學(xué)方法不能讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，同時不能調(diào)動起學(xué)生自主探究的意識，對于小學(xué)科學(xué)學(xué)科高效課堂的建立有著非常不利的影響。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中建立高效課堂，一定要將學(xué)生變成課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、在核心素養(yǎng)的背景之下小學(xué)科學(xué)學(xué)科高效課堂的建立策略

（一）教師重視課前的導(dǎo)入，要將學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅需要學(xué)生將基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，還要求學(xué)生具有探究的意識，這樣能夠?qū)茖W(xué)有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，讓學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)，從而能夠進(jìn)行全面的發(fā)展。故此，教師一定要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，在課前對學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠積極主動地融人科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中。在進(jìn)行課前導(dǎo)人的時候，教師可以為學(xué)生展示一下教學(xué)的資源，對學(xué)生提出一些具有啟發(fā)性的問題，能夠增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神。

（二）將學(xué)生的主體地位凸顯，營造良好的教學(xué)氛圍

新課改中的教學(xué)理念就是使學(xué)生的主體地位得到凸顯，同時樹立以人為本的教學(xué)理念，教師要為學(xué)生營造一個和諧民主的教學(xué)氛圍，使小學(xué)科學(xué)學(xué)科的高效課堂得以構(gòu)建。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生的實際生活和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，制訂出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，將學(xué)生非常熟悉的例子引進(jìn)教學(xué)中，讓學(xué)生更加容易地接受知識，對這些知識可以產(chǎn)生深刻的理解，還能夠提升學(xué)生的科學(xué)思維。學(xué)生能夠正確使用科學(xué)的知識對這些科學(xué)的現(xiàn)象獨立地進(jìn)行分析，進(jìn)而提升自己的能力。生活化的教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使學(xué)生的主體地位得到凸顯，教師在這個過程中就是起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生在這個過程中能夠?qū)W(xué)科有著正確的認(rèn)識，讓學(xué)生意識到科學(xué)能夠?qū)ξ覀兊纳顜矶嗌儆绊懀@樣對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有利的。

（三）引發(fā)學(xué)生的探究，建立高效課堂

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是—個漫長的過程，需要教師與學(xué)生共同進(jìn)行努力，學(xué)生可以進(jìn)行合作探究，這樣既能夠讓學(xué)生通過實踐提升能力，又能夠讓學(xué)生對科學(xué)進(jìn)行深刻的理解，從而建立起高效的課堂。通過這種探究的教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生潛在的能力得到充分挖掘，讓課堂的趣味性得到提升，讓學(xué)生積極地融入課堂的教學(xué)中，對于建立高效課堂是非常有利的。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育在我國的大力提倡，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教師已經(jīng)對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更加重視。在教學(xué)的過程中教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生積極地融入課堂教學(xué)中，能夠?qū)茖W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生在這個過程中能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自身主觀能動性和鍛煉思維能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣小學(xué)科學(xué)學(xué)科的高效課堂得到良好的構(gòu)建。