楊小林 韓梅

重慶市江津區(qū)三口中學(xué)秉持著對(duì)品質(zhì)教育的執(zhí)著追求，展開(kāi)一場(chǎng)文化“軟實(shí)力”的深度突圍，讓教師在修德礪能的磨礪中彰顯高雅品位，讓學(xué)生在潤(rùn)心啟智的淬煉中塑造高潔品行，讓學(xué)校在校園文化的浸染中鑄就高精品質(zhì)。從理念定位到學(xué)校管理，從內(nèi)涵建設(shè)到課程拓展，三口中學(xué)四大路徑深度突圍，處處在“品”字上做文章，不僅撐起了學(xué)校的發(fā)展脊梁，而且“品”出了學(xué)校獨(dú)有的味道。

創(chuàng)新辦學(xué)理念，弘揚(yáng)校園文化

“育有品之生，塑有品之師，辦有品之?！薄Ｕ驹跉v代三口中學(xué)人肩上，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為：當(dāng)下校際的競(jìng)爭(zhēng)，既是“硬環(huán)境”的直接較量，更是“軟實(shí)力”的深度角逐，唯有展開(kāi)一場(chǎng)文化“軟實(shí)力”的深度突圍，才能將教育推向更高的品質(zhì)。

該校針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣不好、大多缺乏自信等情況，憑借自身養(yǎng)成教育的厚重底蘊(yùn)，根據(jù)“三口為品”的地域特點(diǎn)，構(gòu)建了以“品行、品位、品質(zhì)”為核心主題的“品文化”體系，旨在通過(guò)“品文化”的熏陶浸潤(rùn)，塑“師德有品格、知識(shí)有品位、能力有品牌”的有品之師，育“品行高潔、品位高雅、品質(zhì)高尚”的有品之生，辦“管理重品位、教育有品質(zhì)、辦學(xué)創(chuàng)品牌”的有品之校。

實(shí)施科學(xué)管理，規(guī)范學(xué)校制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，只有保證管理機(jī)制的制度化、規(guī)范化、精細(xì)化與科學(xué)化，注重經(jīng)驗(yàn)管理與科學(xué)管理結(jié)合、情感管理與制度管理結(jié)合、系統(tǒng)管理與層次管理結(jié)合、終端管理與過(guò)程管理結(jié)合，才能將教育推向更高的品質(zhì)。為此，該校著重實(shí)施了兩大管理策略。

精細(xì)管理。學(xué)校制定規(guī)范統(tǒng)一的《三口中學(xué)教師工作手冊(cè)》，制定、完善了數(shù)十項(xiàng)管理制度，做到了“人人有職責(zé)，事事有章程，處處見(jiàn)管理”；建立“逐級(jí)督查制”，對(duì)師生上課、自習(xí)、活動(dòng)等進(jìn)行全方位督查；通過(guò)每周三校長(zhǎng)接待日、行政會(huì)、教代會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，查找學(xué)校發(fā)展中存在的突出困難。

人文管理。在實(shí)施剛性制度約束的同時(shí)，該校始終沒(méi)有丟掉柔性的人文關(guān)懷。學(xué)校黨政一班人始終把“以人為本”作為學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，注重賞識(shí)溝通、充分尊重理解，傾注人文關(guān)懷，努力營(yíng)造民主和諧的工作環(huán)境……系列制度保障，有效提升了教師“以品施教、以品育人”的執(zhí)行力。

堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀師資

一支具有高雅品位的教師隊(duì)伍是學(xué)校深度突圍的支撐點(diǎn)，而提高教師的綜合素質(zhì)，則是塑造“師德有品格、專(zhuān)業(yè)有品位、能力有品牌”的有品之師的關(guān)鍵。實(shí)踐中，該校實(shí)施了三大育師策略：

師風(fēng)教育中塑造師德品格。學(xué)校引導(dǎo)教師樹(shù)立敬業(yè)樂(lè)業(yè)、勤學(xué)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的“四種精神”，要求教師以學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、自身“四大角度”為鏡子對(duì)照檢查，以此引領(lǐng)教師鑄師魂、修師德、樹(shù)師表；創(chuàng)新性推出教師進(jìn)寢室、進(jìn)食堂、進(jìn)家庭、進(jìn)心靈的“四進(jìn)”活動(dòng)，真正將教師服務(wù)理念落到實(shí)處。

內(nèi)外培訓(xùn)中提升專(zhuān)業(yè)品位。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家舉辦講座、名優(yōu)結(jié)對(duì)傳幫帶等七種校本培訓(xùn)方式，提升教師“六化”能力；以高效課堂為載體，落實(shí)“四字”常規(guī)；成立學(xué)校名師工作室、組織新老教師開(kāi)展傳幫帶結(jié)對(duì)子活動(dòng)、學(xué)科組賽課活動(dòng)等形式，助推青年教師專(zhuān)業(yè)品位提升。

教學(xué)科研中提高專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)校設(shè)立16個(gè)教研（備課）組，堅(jiān)持集體備課定時(shí)間、定場(chǎng)所、定人員、定主題，營(yíng)造教師“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

豐富校本課程，培育有品之生

在學(xué)校師生看來(lái)，“課程拓展”是培育“有品之生”的重要載體。因而，該校精心設(shè)計(jì)、打造了獨(dú)具特色的校本課程。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，初中階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)校不但要教會(huì)學(xué)生求知、做事、促能，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。因此，學(xué)校把養(yǎng)成教育、感恩教育等滲透到形式多樣的活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和人文素養(yǎng)，鍛造學(xué)生做人、做事的品行。

該校大力拓展第二課堂，開(kāi)設(shè)了科技、種養(yǎng)殖等33個(gè)興趣小組和體藝社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生體能與智能同步發(fā)展。如今，該校的種植、養(yǎng)殖、家電維修小組最具特色，學(xué)生們?cè)趯W(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí)也掌握了多門(mén)勞動(dòng)技能。

每周五下午，學(xué)生社團(tuán)形式多樣的藝體活動(dòng)已成為學(xué)校的一道風(fēng)景線(xiàn)。而今，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)、校園足球活動(dòng)、連續(xù)29屆科技模型大賽等，正在成為該校的品牌。

三年探索實(shí)踐，四條路徑突圍，使三口中學(xué)這所農(nóng)村初中名校展現(xiàn)出卓越的風(fēng)姿，達(dá)到了品質(zhì)辦學(xué)的高度：有品之師層出不窮。學(xué)校培育出2名江津區(qū)“十百千工程”學(xué)科骨干教師，10名區(qū)級(jí)骨干；46人次獲區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀個(gè)人表彰。教師科研論文有26人次獲江津區(qū)一、二等獎(jiǎng)，30人次獲區(qū)級(jí)輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。

有品之生脫穎而出。近年來(lái)，學(xué)校中考成績(jī)一直雄踞全區(qū)同類(lèi)學(xué)校榜首，連續(xù)多年獲區(qū)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位；學(xué)生參加在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)26人次，獲重慶市一、二、三等獎(jiǎng)235人次。

有品之校聲名遠(yuǎn)播。學(xué)校以“全國(guó)科技教育示范單位”“全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“全國(guó)學(xué)校體育工作示校學(xué)?！钡?5項(xiàng)殊榮，向?qū)W生家長(zhǎng)、社會(huì)各屆交出了靚麗的成績(jī)單。

時(shí)代在前進(jìn)，教育無(wú)止境。從未放緩探索腳步的學(xué)校師生，如今仍朝著品質(zhì)教育的更高目標(biāo)縱深突圍！

（作者單位：重慶市江津區(qū)三口中學(xué)）