袁學春

在小學語文教學中，作文教學是一項重要內(nèi)容，也是學生打好語文基礎的關鍵。對于小學生來說，寫作是很困難的事，教師如何才能幫助小學生寫好作文，培養(yǎng)創(chuàng)造性寫作思維呢？本文將就作文教學展開分析，并提出有效策略。

一、豐富寫作題材，拓展寫作空間

教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維首先必須引導學生豐富自己的寫作素材，幫助他們打開寫作思路，提高學生的寫作能力。對小學生來說，寫作素材非常重要，大量的寫作素材可以有效地幫助他們拓展寫作空間。那么在教學過程中，教師應該如何幫助學生豐富寫作素材呢？主要有以下兩個策略：第一，教師應該引導學生觀察生活中的事物，記錄一些有價值的人、事、物等等。教師可以定期組織學生參觀一些特定地點，如公園、烈士陵園、博物館等，讓全體學生都能豐富的自己的寫作素材。第二，教師應該根據(jù)教學方案和作文教學內(nèi)容幫助學生豐富寫作素材，在作文教學完成后，教師可以引導學生開展課后閱讀，從閱讀中提取寫作素材。除此之外，在教學過程中遇到的一些優(yōu)秀文章，教師也應該讓學生記錄，幫助學生豐富寫作空間。例如，在《火燒云》教學過程中，為了豐富學生寫景的想象空間和作文素材，教師可以圍繞天空這一主題引導學生收集素材，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

二、采取多種形式，開展趣味教學

教師采取多種形式開展作文教學可以有效地提高學生的思維能力。其中，主要有以下幾個策略：第一，教師開展多角度作文教學，訓練學生的創(chuàng)造性思維。教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先就要讓學生從多角度看待寫作，并讓他們拓展自己的學習空間。在開展多角度作文教學的過程中，教師應該讓學生從多個角度思考寫作材料和寫作主題。第二，教師要引導學生從不同角度確定文章主題，例如在寫“我最愛的……”作文時，可以讓學生從人、事、物多角度確定寫作主題，從而創(chuàng)作出不同立意的文章。第三，要鼓勵學生從多個方面選擇素材。在開展作文教學時，教師可以讓學生根據(jù)寫作主題來收集寫作素材。教師要讓學生發(fā)散思維，利用創(chuàng)造性思維選材，通過這一方式，學生的思維能力可以得到有效提高。第四，教師可以讓學生用不同的模式來寫作，如可以改變格式、篇幅等等。教師利用這些有效教學形式，開展趣味性教學，可以幫助學生進一步提高寫作能力。

三、在教學實踐中培養(yǎng)寫作能力

教師要深入開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，要落實到教學實踐，真正將提高學生的寫作能力落到實處。主要有以下幾個策略：第一，教師應該引導學生在作文教學前多結(jié)合生活實際展開思考，讓學生把寫作方向?qū)噬?。作文的靈感和素材都來自于生活，對于小學生來說，生活對他們的寫作具有重要作用。如果教師在學生寫作之前就給予學生觀察的方向，那么，學生寫作時素材、靈感都會有一定的基礎，寫出的文章會與生活有更多聯(lián)系。例如，某節(jié)作文課內(nèi)容是寫景抒情，在課前，教師可以給學生安排戶外觀察的任務，讓學生利用課后時間觀察校園中的美景，如樹木花朵等等，還可以讓學生拍攝。在學生觀察景色以后，他們在寫作時可以更加投入，其真實情感也會融入更多，這對小學生思維能力的提高有重要作用。第二，教師應該在教學過程中結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學生寫作的能力。在作文教學過程中，教師可以采取情境引導、多媒體系統(tǒng)等方式將作文主題展示出來，讓學生體會到寫作主題，從而增強寫作興趣。在利用多媒體展示作文主題時，教師應該盡量選擇一些學生樂于接受的事物，如豐富多彩的圖片內(nèi)容等等。第三，教師應該重視學生課后對作文的思考。學生對文章的思考是他們創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關鍵，教師應該積極幫助學生將作文與思考結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

四、改變評價方法，培養(yǎng)寫作興趣

傳統(tǒng)的作文評價往往是由教師一人完成的，其評價標準也存在單一、枯燥的問題，這種教學評價模式容易消耗課堂時間，對學生的思維能力和寫作能力的提升沒有幫助。因此，教師應該積極改變作文評價方式，利用作文評價幫助小學生提高寫作能力。根據(jù)現(xiàn)階段的教學情況，教師可以利用的教學評價方式可以是教師與學生評價結(jié)合，除此之外，還可以改變教學評級標準，利用學生易于接受的教學評價來幫助學生提高寫作能力。教師可以從多元角度去評價小學生的作文，如格式、篇幅、敘事手法、情感方面等等。在學生互評之后，教師對其總結(jié)歸納。在經(jīng)過有效的教學評價之后，學生不僅會獲得寫作能力的大大提高，也會增強寫作自信。

綜上所述，教師在小學作文教學，利用有效手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，符合現(xiàn)代教育理念，有利于鍛煉學生的思維能力，可以幫助小學生打好語文基礎，促進其全方面發(fā)展。教師應該做好引導工作，努力幫助學生提高作文水平。