鄭春

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)在英語教學中具有顯著的優(yōu)勢，運用互聯(lián)網(wǎng)教學可以增加學生學習的知識量，激發(fā)學生學習英語的興趣。運用互聯(lián)網(wǎng)，學生可以聽到地道的英音和美音，有助于開闊學生的視野，運用互聯(lián)網(wǎng)可以優(yōu)化教學過程，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，使學生成為課堂的主體。下面，我從“錄制微課，運用翻轉課堂教學模式進行英語教學”“組織學生聽英語廣播，運用互聯(lián)網(wǎng)提高學生的英語聽說能力”“運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設情境，使學生在情境中學習英語知識”“運用互聯(lián)網(wǎng)進行電影片段配音，提高學生的口語能力”四個方面入手，就互聯(lián)網(wǎng)+情況下初中英語教學策略進行初步的分析與探討。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中英語；英語教學策略

目前，由于部分英語教師的教學方法比較單一，學生學習英語的興趣不高，學生在課堂中學習不積極，教師仍然是課堂的主體，學生被動地進行英語學習。教師沒有借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進行英語教學，教學效果不理想，學生的聽力和口語水平得不到顯著的提高。針對這些問題，我結合自身的初中英語教學實踐，就互聯(lián)網(wǎng)情況下的初中英語教學策略進行初步的分析與探討。

一、錄制微課，運用翻轉課堂教學模式進行英語教學

初中英語教師可以錄制微課，學生在課前運用微課觀看教學內(nèi)容，在課上的時間用于討論，學生還可以在課下復習微課的內(nèi)容。翻轉課堂的教學模式有助于提高英語課堂的教學效果，教師在課下錄制微課，并將微課傳到微信群或QQ 群，學生可以隨時進行英語學習，打破了英語學習時間和空間的限制，幫助學生預習知識點，鞏固英語學習內(nèi)容。

例如，在講《Unit 3 This is my sister》這節(jié)課時，我設計了一節(jié)微課。在微課中，我出示了一些人物圖片，并出示單詞：sister、brother、father、mother、grandmother、grandfather 等，出示句型：This is Daves sister/This is Daves mother. /This is his father/ These are his parents. 以及問句：Is this your sister？ 回答：Yes，it is./No，it isnt. This is Jims friend./ These are his friends.學生在課前通過微課學習這節(jié)課的重點知識點和句型。在課上的時間我組織學生進行小組討論，我讓學生從家里帶來家人的圖片，并向同學介紹自己的家人，用上在微課中學習的句型：This is my mother/sister/brother. 微課教學的方式提高了學生學習英語的興趣，使學生積極參與到課堂討論中。

二、組織學生聽英語廣播，運用互聯(lián)網(wǎng)提高學生的英語聽說能力

教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)播放VOA、BBC廣播，教師還可以運用滬江英語、可可英語等英語網(wǎng)絡平臺提高學生的英語學習興趣。教師選擇與教學內(nèi)容相關或和學生的英語水平相當?shù)膹V播，在課上播放，提高學生的聽力水平。

例如，在初中英語教學時，我組織學生聽英語廣播。我運用互聯(lián)網(wǎng)播放了一些較短的英語新聞，涉及的面比較廣，包括英美國家的經(jīng)濟、政治、文化等多方面的內(nèi)容。我組織學生先聽慢速英語，聽英語廣播可以有效地提高學生的聽力水平，在第一遍聽時先聽新聞的大概內(nèi)容，學生經(jīng)常聽、經(jīng)常練習，有助于提高學生學習英語的自信心。學生在聽時可以將關鍵詞寫下來，并對聽力的內(nèi)容進行復述，從而不斷提高學生的聽力水平。我在互聯(lián)網(wǎng)上查找了一些學生感興趣的話題，比如：音樂、體育等方面的內(nèi)容，讓學生進行精聽練習，從而提高學生的聽力。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設情境，使學生在情境中學習英語知識

教師還可以運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設英語情境，教師運用互聯(lián)網(wǎng)向學生展示生動的畫面，通過播放圖片、視頻等教學資源，提高學生的英語學習興趣。運用多媒體可以向學生呈現(xiàn)豐富多彩的英語知識，可以使課堂氣氛更加活躍，讓學生進行自主學習。借助互聯(lián)網(wǎng)，可以將聲音、圖像、動畫相結合，創(chuàng)設真實、豐富的英語學習環(huán)境，使學生積極參與到學習活動中。

例如，在講《Do you like bananas？》這節(jié)課時，我運用多媒體創(chuàng)設英語情境。我運用多媒體向學生展示了tomato、orange、strawberry、pear、banana 等水果的圖片，然后提問學生：Whats this in English？ 學生回答：Its an orange/tomato/strawberry. 我又問：What are these？學生回答：They are strawberries/ They are oranges/ They are pears. 我問學生：Do you like tomatoes/orange/strawberry？ 學生根據(jù)自己的喜好進行回答：Yes，I do./ No，I dont . 通過播放圖片的方式使學生認識這些水果，并掌握這些水果和食物的英語表達。運用多媒體創(chuàng)設情境的方式有助于使學生積極參與到課堂中，增強學生的學習積極性。

四、運用互聯(lián)網(wǎng)進行電影片段配音，提高學生的口語能力

教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)使學生進行電影片段的配音，教師可以精選一些適合初中生水平的原聲電影，組織學生以小組為單位，選擇一個片段進行配音表演。英語配音的方式可以有效提高學生的英語學習熱情，使學生積極參與到英語學習中。英語配音可以鍛煉學生的英語發(fā)音，使學生的發(fā)音更加地道。

例如，在初中英語教學中，我組織學生進行英語片段配音。我選取了《kung fu panda》《The lion king》《Finding Nemo》《Ice age》中的部分片段讓學生進行配音。這些英文片段中有多個人物形象，學生可以在課下的時候反復觀看電影片段，并進行配音練習。在課上的時間我讓學生以小組為單位進行配音表演。每個學生選取一個角色，進行表演活動。我還向學生推薦了英語趣配音這個軟件，英語趣配音軟件里面有很多電影片段，學生可以以小組為單位進行配音練習，互聯(lián)網(wǎng)電影片段配音可以有效提高學生的英語學習積極性，使學生積極開口說英語。

綜上所述，初中英語教師要運用好互聯(lián)網(wǎng)，充分運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢輔助英語教學。教師通過制作英語微課、播放英語廣播、運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設英語情境、進行電影配音等多種方式提高學生的英語學習效果。初中英語教師運用現(xiàn)代化的教學手段進行英語教學，有助于激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的英語聽說能力，提高學生的英語聽說水平。

參考文獻：

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[2]常玉蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語教學改革[J].課程教育研究，2019（24）：101-102.