張敏

摘? 要：評價是幼兒園教育活動整體結(jié)構(gòu)的一個組成部分，是對幼兒園教育活動的有關(guān)因素進行價值判斷的過程。繪畫作品是幼兒美術(shù)活動的成果，在對幼兒繪畫作品的評價中，可以展現(xiàn)出幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，反映了他們對周圍生活的感受。透過繪畫作品足夠真實的信息，我們可以解讀孩子心理成長的進程，以此幫助孩子塑造更健康的人格。

關(guān)鍵詞：繪畫作品;評價;幼兒心理

一、明確幼兒繪畫作品與幼兒心理的關(guān)系

兒童的心理發(fā)展存在一定的個體差異，他們喜歡通過美術(shù)活動來表達自己的情緒和想法，在不同的心理狀態(tài)下會表現(xiàn)出各種不同的畫面。通過畫面，兒童不僅整合了他們內(nèi)部的知覺和經(jīng)驗，也將他們對外部世界的經(jīng)驗和內(nèi)部自我聯(lián)系起來。幼兒繪畫和幼兒心理發(fā)展是息息相關(guān)的，二者可以起到互助的作用，我們可以通過評價幼兒畫面去覺察幼兒的不良情緒及心理，也可以利用繪畫來培養(yǎng)幼兒的健康心理，所以繪畫和心理發(fā)展是相輔相成的。

二、做好評價的前期準(zhǔn)備工作

1.深入了解評價對象

在分析評價前，我們首先對評價的對象有較全面的認識，包括孩子能力、性格特點、家庭背景都要進行詳細的分析與了解。

2.明確評價的要求

在觀察幼兒作畫的整個過程中，我們要根據(jù)評價目標(biāo)從多方面進行細致的觀察，并及時記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)，使評價活動更具針對性。

3.確立觀察評價的層面

我們可以嘗試從三個層面去評價一幅作品：

一是從畫面整體上去評價，包括幼兒作品畫面的大小，整體構(gòu)圖，線條的流暢程度，顏色的基調(diào)等。

二是從孩子作畫的過程去評價，觀察幼兒最先畫的是什么，接著又畫了什么，在作畫過程中是否有遲疑，花了多長時間等，從這些方面都可以透視出孩子的某種心理特征。

三是從作品表現(xiàn)的主題上去評價，包括幼兒畫面描述的場景，情節(jié)的豐富程度和一些細節(jié)的表現(xiàn)等。

三、嘗試通過評價作品解讀幼兒的心理狀態(tài)

為了理解兒童自發(fā)繪畫中的象征內(nèi)容，我們需要嘗試對畫中的結(jié)構(gòu)性元素進行多方面進行評價。

（一）畫面大小與幼兒情緒個性

畫面主體非常大，有可能是表現(xiàn)出一種攻擊性傾向，也有可能是因內(nèi)心的無力感而表現(xiàn)出的防御機制。

畫面主體較小，表現(xiàn)出拘謹，膽怯和害羞，或?qū)ψ晕以u價較低，缺乏安全感等，以及可能有退縮的傾向。

（二）線條與幼兒情緒個性

依照畫面中線條的特點，可以將幼兒的情緒與個性現(xiàn)象做分類。

比較長的線條表示自我控制的能力比較強，但有時會壓抑自己。短而斷續(xù)的線條表示有沖動性。而通過線條的方向也可以看出幼兒的個性。明顯的線條方向強調(diào)豎向直線代表自信，果斷;強調(diào)曲線可能代表厭惡常規(guī);線條過于僵硬代表固執(zhí)或攻擊性傾向;不斷改變筆觸的方向表示缺乏安全感。

（三）色彩與幼兒情緒個性

從幼兒作品的用色習(xí)慣往往能夠映射出幼兒的心態(tài)特征。當(dāng)我們在考慮兒童畫面中的色彩表達時，一定要結(jié)合兒童繪畫各個年齡段的不同特點來看。在繪畫發(fā)展的最初階段，兒童選擇顏色是無意識的，等到了符號期以及寫實期，他們已經(jīng)開始把圖畫中的顏色與他們知覺到的環(huán)境中事物的顏色聯(lián)系起來，幼兒個人的性格和脾氣都會在繪畫中得以表現(xiàn)。我分析發(fā)現(xiàn)：性格外向和大多數(shù)女孩子喜歡用紅色，而喜歡藍色的孩子當(dāng)中大多數(shù)不善于交往而且性格內(nèi)向，他們不喜歡和別人交流，多數(shù)性格內(nèi)向。

（四）繪畫的過程與幼兒情緒個性

一般來說，幼兒在畫面上最先畫的部位或事物，或許就是他最關(guān)注的方面。如果作品上有抹擦的痕跡，表明幼兒有些猶豫不決或追求完美的個性，或是存在焦慮情緒;如果幼兒花了很長時間去畫一幅簡單的畫，在把哪些方面表現(xiàn)出來，如何表現(xiàn)等方面思慮過多，則表明他可能不愿意表現(xiàn)真實的自我。

（五）作品內(nèi)容與幼兒情緒個性

從幼兒的作品看，一般較為乖巧的女孩子一般喜歡畫花朵、小草、藍天白云、和人物。較為活潑的女孩子喜歡花鮮艷的畫面，畫面內(nèi)容較為豐富。而較為調(diào)皮的男孩子則喜歡畫汽車、飛機、動畫人物等;較為斯文的男孩子喜歡畫房子、人物和與家人在一起的畫。

四、轉(zhuǎn)變觀念，確立符合幼兒心理健康的評價方式

（一）樹立新型的美術(shù)教育評價觀

教師在美術(shù)活動中對幼兒的評價不應(yīng)是籠統(tǒng)地給幼兒的作品下一個結(jié)論，或評定其繪畫技能的高低，對幼兒的評價在考慮幼兒過去，關(guān)注幼兒現(xiàn)在的同時，更應(yīng)重視幼兒心理的健康發(fā)展，更多地體現(xiàn)對幼兒的關(guān)注和關(guān)懷，同時幫助幼兒更全面地認識自我，樹立自信，從而快樂地成長。

（二）注重評價內(nèi)容的全面、多元，關(guān)注幼兒發(fā)展的個體差異

教師在對幼兒美術(shù)活動進行評價時，應(yīng)注重評價內(nèi)容的全面與多元化，這樣教師才能從多個角度評價幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒各自的優(yōu)點和長處，只有這樣欣賞、樂觀的態(tài)度才能幫助被評價者自我發(fā)現(xiàn)進而悅納自己、擁有自信。但具體到一次美術(shù)活動的評價，評價內(nèi)容則不一定每次面面俱到，可以根據(jù)情況重點評價其中某些方面，或就畫面內(nèi)容、幼兒解畫等進行單項評價。

（三）重視幼兒自我的評價

幼兒的美術(shù)作品直接反映了他們的思想和生活經(jīng)歷。幼兒將自己的所見、所聞、所想充分展現(xiàn)在作品中。他們是最了解自己作品的。因此面對幼兒們的作品教師要學(xué)會傾聽他們的想法和感受，耐心認真地聽他們講述作品中蘊含的故事。幼兒的自我評價體現(xiàn)著他們在美術(shù)活動中的自主地位和作用。教師要真正了解幼兒的內(nèi)心世界，要正確的評價意見美術(shù)作品，就要從幼兒的角度以他們的方式觀察世界，給幼兒解讀自己作品的機會。

五、結(jié)語

兒童畫是一門博大精深的科學(xué)，它就像一面鏡子傳遞著兒童的情感、思想和幻想，事實已經(jīng)證明許多問題心理都可以在繪畫中得到表露，千萬不要僅僅從技法上來判別一幅畫的好壞。我們應(yīng)該細心耐心的觀察兒童繪畫中所表現(xiàn)出來的更深層的東西，通過科學(xué)合理的評價，從中發(fā)現(xiàn)兒童的種種未表露問題并能通過美育予以改善和緩解。讓我們一起用先進的理念精心編織育兒的搖籃，用科學(xué)的方法輔助孩子插上展翅的羽翼，期待著今天的雛鳥一定會長成明天的雄鷹，遨游于廣闊的藍天。