陳佳

摘要：遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)策略進(jìn)行了研究分析，加強(qiáng)師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值，推動學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 新課標(biāo) 發(fā)現(xiàn)策略

有效教學(xué)是提高教師工作效率、強(qiáng)化教學(xué)過程以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)管理的一種新型教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果不顯著、效率不高的問題普遍存在，本文針對怎樣實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考。

一、加強(qiáng)師生交流，形成良好師生關(guān)系

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)生的全面發(fā)展也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的主要目標(biāo)。新教學(xué)理念的提出為教師以及教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只重視教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的知識掌握情況，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注其學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，自身只是起到引導(dǎo)和組織的作用。在課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)該讓學(xué)生做課堂的主人，加強(qiáng)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。除此之外，教師還應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念，平等對待每一名學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)而加深學(xué)生對老師的信任和依賴，建立深厚的師生情誼，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和健康成長氛圍，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此，在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)階段學(xué)生的習(xí)慣還未完全的形成，小學(xué)生的自控能力較差，在學(xué)習(xí)過程中，易受到外界影響。在此情況下，老師應(yīng)分析了解學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對事物的分辨能力。加強(qiáng)師生關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生思想變化，引導(dǎo)其發(fā)展方向，確保學(xué)生健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活與書本知識的聯(lián)系，針對學(xué)生特點(diǎn)，開展一些有趣的教學(xué)活動。讓學(xué)生用知識去探索生活，可以讓學(xué)生動手、動腦，動口，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算盤子的面積；學(xué)習(xí)長方體的體積計(jì)算公式后，讓學(xué)生計(jì)算文具盒的體積。由此能讓學(xué)生將知識融入生活，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、開展多種教學(xué)活動形式，提升教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)講求“整體發(fā)展、全面發(fā)展”。學(xué)生生活環(huán)境不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，智力水平具有一定的差距，其表現(xiàn)存在著差異。因此，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)問題的過程中，充分考慮學(xué)生之間存在的差異問題，合理安排課堂教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和參與性，讓學(xué)生主動積極的參與課堂互動，快速有效的解決提出的問題，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，在他們遇到問題時(shí)，應(yīng)主動幫助其解決困難，提高其自信心，并使之融入到課堂討論中。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，綜合性利用各種教學(xué)素材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為書本知識注入活力。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生掌握情況，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，“動物園準(zhǔn)備建一幢大樓，園長想了解大家的想法和建議，是選擇創(chuàng)建在竹林旁還是草地上呢？”提出問題之后，讓學(xué)生分組討論，長期堅(jiān)持此種教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂氛圍，還能發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對知識的消化吸收，培養(yǎng)學(xué)生的知識選擇能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

四、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中的創(chuàng)新精神

教育數(shù)學(xué)課程闡述了學(xué)生思維實(shí)踐的重要性，數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，在其學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該將學(xué)生合作交流、動手實(shí)踐以及自主探索進(jìn)行有效結(jié)合。由于小學(xué)生理解能力和思維能力較差，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度較大，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，枯燥無味，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，還會使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的畏懼心理。因此，老師應(yīng)該探究新的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)活動生動有趣。例如，在平行四邊形的教學(xué)中，用多媒體將平行四邊形變成長方形的完整過程進(jìn)行演示，通過分割、平移讓學(xué)生掌握平行四邊形的相關(guān)知識，底、高與割補(bǔ)后的長方形的長、寬的關(guān)系，為日后平行四邊形面積公式的推導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)全文，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、啟發(fā)學(xué)生思維等均是新型數(shù)學(xué)教學(xué)理念，正在被廣大教師應(yīng)用于課堂實(shí)踐。在新課標(biāo)下，我們要改變師生單向互動的教學(xué)場面，多了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，建立有效的、多向的師生互動局面，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，提高實(shí)踐能力，全面發(fā)展素質(zhì)。

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