彭雪麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的一個起步階段，是小學(xué)教育體系中非常重要的一個組成部分，尤其現(xiàn)在我們實行新課程改革。在新課程改革要求下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)國家的號召，從實際生活出發(fā)，從學(xué)生身邊事進行教學(xué)，陶行知先生曾說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，也就是生活決定教育”。 所以，教師要實施素質(zhì)教育，對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進行研究探索創(chuàng)新，重新對數(shù)學(xué)學(xué)科進行定義，將教育模式生活化，以此來與學(xué)生近距離接觸，還應(yīng)該制定一些切實可行的措施來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。本文就是對如何構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；

引言：

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師必須將生活化融入到課堂教學(xué)中，形成生活化的課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展潮流和學(xué)生的生活實際，合理的使用教材，從學(xué)生的生活中提取有趣又有思考價值的數(shù)學(xué)問題，要讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，當(dāng)然，作為數(shù)學(xué)教師，還要結(jié)合自身生活經(jīng)驗和已有知識水平，循序漸進把數(shù)學(xué)問題生活化。這樣做的原因是，可以很好的把數(shù)學(xué)知識點難點與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，給學(xué)生一種熟悉感，讓他們不再認為數(shù)學(xué)很難、學(xué)不會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。所以生活化教學(xué)是響應(yīng)新課程改革要求的，是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠直接推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量上一個臺階。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活化的必要性。

1.小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各個課程的基礎(chǔ)，那如何打好基礎(chǔ)，其中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常有必要的，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上，學(xué)生對其沒有學(xué)習(xí)興趣，那就談不上學(xué)好這門課程，數(shù)學(xué)按其本質(zhì)來說是枯燥無趣的，教師應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進行教學(xué)，或者在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生愿意學(xué)，那么課堂效率自然而然會提高，而將生活化融入教學(xué)中，無疑是增加了這門課程的樂趣，但是大多數(shù)教師只是機械的完成教學(xué)任務(wù)，每天日復(fù)一日的傳授枯燥的知識點，這樣就導(dǎo)致課堂有效性的低下，也違背了新課程改革的要求，所以一定要將生活化貫穿數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在講正負數(shù)時，可以應(yīng)用生活中的一個例子，今天的氣溫是零下三度到零上五度，而溫度是學(xué)生每天都能感覺到的，而且可以從各種渠道去查詢訪問的，所以這樣更有利于幫助他們理解。

2.教師未能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在傳統(tǒng)的應(yīng)試的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師也只是關(guān)注知識點的講解，所講的知識例子與生活相差很遠，也沒有注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題思路的能力，這對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力有不利影響，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以在講知識點時，要盡量舉與生活實際相關(guān)的例子，比如，在講乘法交換律時，可以舉這樣一個例子，如果咱們年級組織去種樹，有25個小組，每組4人負責(zé)挖坑，種樹，2人負責(zé)抬水，澆水，問負責(zé)挖坑，種樹的一共有多少人？那這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)校會經(jīng)常組織學(xué)生去種樹，所以他們在這方面會比較感興趣，注意力就會提高。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，融入生活化是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過這樣新型教學(xué)模式，能進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)興趣，體會成功的喜悅，同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生未來的長遠發(fā)展有著一定的積極影響，對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也有積極影響。

二、將生活化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體措施。

1.在講課過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有善于創(chuàng)設(shè)熟悉的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能消滅課堂教學(xué)的枯燥乏味。比如，在講解圓柱與圓錐時，可以運用生活中常見實物，先讓學(xué)生思考在你周圍有哪些圓柱或圓錐呢？以此來導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對這兩者的概念有一個清晰的了解，之后在講解體積、表面積、側(cè)面積時也可以恰當(dāng)?shù)囊肷钪械睦?，像教室里的暖氣管，讓學(xué)生以此為例去計算，給學(xué)生創(chuàng)建一個熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)新鮮的知識，這樣有利于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

2.教師和學(xué)生要深入生活實踐，仔細觀察。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本上，很多都還是與生活密切相關(guān)的，這就需要老師去好好把握這些例子，激發(fā)學(xué)生興趣，數(shù)學(xué)會涉及很多圖形題，有的圖像是立體圖形，需要學(xué)生有空間想象能力，這個是抽象的，比較難理解的，所以必須根據(jù)課本中與生活實際相關(guān)的例子，給學(xué)生詳細講解；在其他方面也可以舉有關(guān)學(xué)生生活方面的例子，比如，咱們已知4個玩具汽車可以換10本小人書，咱們班某位同學(xué)有14個玩具汽車，可以換幾本小人書，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起分析這其中各項關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生解決這個問題，可以先用14÷4=3.5，3.5×10=35（本），在這個解決方法之后，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決這個問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

結(jié)束語：

綜上所述，就是我對如何將生活化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些建議和看法，但是我們要知道任何教育方法的創(chuàng)新改變都不是一個快速的過程，更何況這是對原有存在很長時間的傳統(tǒng)教育模式的改變，所以這是一個循序漸進的過程，作為教師，就需要在以后的發(fā)展過程中，積極探索將生活化融入小學(xué)課堂教學(xué)的更加高效，更加新穎的教學(xué)方法和手段以此來輔助學(xué)生，并且要引導(dǎo)學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也將會不斷得到提升，在其他各個方面也會將會得到不斷的提升，學(xué)生整體水平提高了，那么課堂高效性就提高了。

參考文獻：

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