鄧斌

摘要：國(guó)家高度重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作，相繼出臺(tái)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃、高技能人才振興計(jì)劃、加強(qiáng)企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見等政策措施，本文章探討了職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)高技能人才的積極作用，以及對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽與教學(xué)改革相關(guān)問題進(jìn)行了梳理，著重提出了競(jìng)賽背景下的教改應(yīng)回歸職業(yè)教育的本質(zhì)屬性并切實(shí)注重相關(guān)方法研究的問題解決思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；高技能人才；結(jié)合；培養(yǎng)

黨的十八大以來(lái)，我們國(guó)家高度重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作，相繼出臺(tái)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃、高技能人才振興計(jì)劃、加強(qiáng)企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見等政策措施，為我國(guó)建設(shè)人才隊(duì)伍“新藍(lán)海”奏響了時(shí)代強(qiáng)音。

一、開展職業(yè)技能比賽培養(yǎng)高技能人才的重要意義

職業(yè)技能大賽是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校可以在職業(yè)技能比賽中檢查和診斷教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要的技能型人才。

1. 技能比賽是檢查教學(xué)質(zhì)量的一種手段

開展職業(yè)技能比賽，讓學(xué)生在技能比賽的平臺(tái)中能夠充分展示自己，提高自己職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，從而提升了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2. 技能比賽是企業(yè)參與職業(yè)教育的催化劑

培養(yǎng)一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)的技術(shù)學(xué)生，是職業(yè)學(xué)校的重任。如何培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的人才，是學(xué)校和企業(yè)共同的任務(wù)。職業(yè)教育的成果需要企業(yè)的認(rèn)可，技能大賽更需要企業(yè)的支持和深度參與。通過技能大賽引入行業(yè)企業(yè)參與，使職業(yè)教育更加符合生產(chǎn)一線的實(shí)際，引導(dǎo)了職業(yè)教育辦學(xué)模式，培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式的改革，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3. 技能比賽是學(xué)生展現(xiàn)自己豐采的平臺(tái)

職業(yè)技能比賽可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，通過比賽增強(qiáng)信心，促使他們成為專業(yè)技能的尖子。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，職業(yè)技能比賽人平臺(tái)，可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)好技術(shù)，推進(jìn)個(gè)人可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)能力。

二、教學(xué)與職業(yè)技能比賽相結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才的方法

隨著這近幾年來(lái)我國(guó)中職教育的不斷發(fā)展，在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)技能方面的比賽活動(dòng)也開始從中衍生出來(lái)成為一項(xiàng)新的教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)比賽可以對(duì)職業(yè)教育水平進(jìn)行綜合的檢驗(yàn)，是職業(yè)教育工作的一項(xiàng)創(chuàng)新和重大的制度設(shè)計(jì)，是作為培養(yǎng)和選拔人才的一個(gè)重要平臺(tái)，如何有效地把教學(xué)與職業(yè)技能比賽相結(jié)合，促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)？

有些學(xué)校重理論、輕實(shí)踐、輕訓(xùn)練，導(dǎo)致教師片面注重于課堂的理論教學(xué)，這種應(yīng)試教育，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，把職業(yè)技能大賽作為動(dòng)力，把教學(xué)與職業(yè)技能比賽相結(jié)合，通過比賽層層選拔，突出職業(yè)技能的導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“以賽創(chuàng)新”提高實(shí)訓(xùn)課比重

堅(jiān)持實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)不少于總課時(shí)的50%以上，加大實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備的投入，建議實(shí)訓(xùn)基地在課余時(shí)間可可以向?qū)W生開放，提高基地的使用效率。如果實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足，采用學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、同園區(qū)聯(lián)結(jié)，開展實(shí)訓(xùn)課。支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，校企合作開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)企業(yè)直接接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，技能比賽成果可以加快基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合組織技能比賽，進(jìn)一步優(yōu)化了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)方法。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，“以賽促教”提升教師能力

職業(yè)技能競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生技能競(jìng)賽能力的檢查，還是對(duì)學(xué)校的管理能力、師資力量的考察，好的師資隊(duì)伍是學(xué)生獲取知識(shí)和取得競(jìng)賽勝利的保障。通過技能競(jìng)賽，能夠豐富專職教師對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)，以及增強(qiáng)學(xué)校教師的課改能力。借助職業(yè)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，專職教師能夠了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，接觸更多的新技術(shù)、新設(shè)備，開拓視野，更新自己的知識(shí)和技能，并以此衡量自身，縮短差距，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革。

3.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)定觀念，“以賽代考”評(píng)定成績(jī)

可以試行“以賽代考”的教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生自行組隊(duì)參加職業(yè)技能競(jìng)賽，比賽結(jié)果作為評(píng)價(jià)課程考核的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的小組，可以分別評(píng)定為優(yōu)秀、良好、中、和合格的課程成績(jī)，小組內(nèi)的成員成績(jī)?cè)俑鶕?jù)小組互評(píng)、自評(píng)、出勤和教師給定的平時(shí)成績(jī)，按照不同的比重來(lái)核算出最終的課程總分。還可將技能競(jìng)賽的參賽情況納入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核環(huán)節(jié)內(nèi)，若是在定崗實(shí)習(xí)過程中仍有參加技能競(jìng)賽的學(xué)生，可以由學(xué)校出面與定崗實(shí)習(xí)的企業(yè)聯(lián)系，讓企業(yè)安排學(xué)生所在的工作崗位更加能夠提升其認(rèn)知強(qiáng)化技能。從而，不斷培養(yǎng)出更多的高技能人才。

三、教學(xué)與職業(yè)技能比賽相結(jié)合，促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)措施

1. 以教學(xué)目標(biāo)為抓手，凸顯課程改革與技能大賽的重要

將課程改革與技能大賽緊密結(jié)合，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、規(guī)范操作的教學(xué)思想，通過汲取技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提煉、轉(zhuǎn)化為新教學(xué)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)。技能比賽的題目設(shè)計(jì)就是通過實(shí)施一個(gè)完整的或者部分的項(xiàng)目，將課堂教學(xué)中的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，考核學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

2.以技能教學(xué)為檢驗(yàn)，加強(qiáng)高技能教師隊(duì)伍的建設(shè)

把提高教學(xué)質(zhì)量作為專業(yè)發(fā)展的生命線，以大賽為載體，檢驗(yàn)本專業(yè)教學(xué)水平。技能大賽有效規(guī)范了對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)中，專業(yè)教師可以按技能大賽內(nèi)容和要求來(lái)組織教學(xué)，接受大賽的錘煉，作為提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一?？蓪⒔處焻⒓蛹寄艽筚惖某煽?jī)納入教師考核體系，并以此作為教師職稱晉升的條件之一，將以技能大賽促使他們迅速融入專業(yè)氛圍，提升專業(yè)能力。

3.以大賽規(guī)則為鞭策，促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范化

通過技能比賽對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核以及對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的考核，從而提高學(xué)生素養(yǎng)。另外，將行業(yè)要求融入專業(yè)教學(xué)，在比賽中體現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生進(jìn)入工作崗位，能規(guī)范化工作。

4.以比賽環(huán)境為契機(jī)，營(yíng)造校園育人文化

職業(yè)學(xué)校要以比賽環(huán)境建設(shè)為契機(jī)，建立完善有效的比賽機(jī)制，對(duì)職業(yè)技能比賽加以制度化和規(guī)范化，進(jìn)一步擴(kuò)大比賽范圍，盡量拓展到更多專業(yè)和課程，讓技能大賽覆蓋到整個(gè)專業(yè)、每位教師、每個(gè)學(xué)生，重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高，營(yíng)造良好的校園育人文化氛圍。

5.以校企合作為手段，拓寬培養(yǎng)高技術(shù)人才的途徑

職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)密切合作、共同辦學(xué)，要依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培訓(xùn)參賽選手，進(jìn)而引領(lǐng)教學(xué)方式、課程內(nèi)容的變化，促進(jìn)和健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，為學(xué)生提供多樣化成長(zhǎng)路徑。

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