【摘要】基于對(duì)英語口語訓(xùn)練中學(xué)生心理障礙的研究，首先，闡述英語口語訓(xùn)練的重要作用。然后，分析學(xué)生自身性格原因、老師教學(xué)方式是造成英語口語訓(xùn)練中學(xué)生心理障礙的主要原因。最后，為在英語口語訓(xùn)練中，幫助學(xué)生更好克服心理障礙，給出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫助、積極與學(xué)生溝通、創(chuàng)造良好課堂氛圍等措施。

【關(guān)鍵詞】英語;口語訓(xùn)練;學(xué)生;心理障礙

【作者簡(jiǎn)介】達(dá)雯，新疆哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

英語是如今許多職業(yè)院校教學(xué)中的重要組成部分，通過英語教學(xué)使得學(xué)生知識(shí)層面得到提升的同時(shí)，能夠符合社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該將英語教學(xué)作為重點(diǎn)。在英語教學(xué)中，口語教學(xué)是關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生口語表達(dá)能力的不斷提升，促使可以將所學(xué)英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好應(yīng)用。但是，從目前英語口語訓(xùn)練過程中可以看出，學(xué)生存在一定的心理障礙。心理障礙的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語而言會(huì)產(chǎn)生一定影響。所以，本文將針對(duì)英語口語訓(xùn)練中學(xué)生心理障礙相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、英語口語訓(xùn)練的重要作用

在如今經(jīng)濟(jì)全球化背景下，社會(huì)市場(chǎng)中對(duì)人才的要求正在不斷提升，許多企業(yè)在發(fā)展過程中都與國(guó)際相接軌，因此，需要人才能夠具備較強(qiáng)的英語能力。這樣才能保證，人才可以充分發(fā)揮自身價(jià)值，同時(shí)為企業(yè)創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)效益。因此，在如今的職業(yè)院校當(dāng)中，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，使得學(xué)生的英語知識(shí)內(nèi)容得到強(qiáng)化，不斷提高自身的英語口語能力與英語水平。滿足社會(huì)市場(chǎng)中對(duì)人才的要求，為學(xué)生自身未來的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、英語口語訓(xùn)練中學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生自身性格原因影響。學(xué)生在英語口語的訓(xùn)練中，害羞心理是造成學(xué)生無法更好進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。害羞心理通常情況下主要是指，在實(shí)際的社會(huì)交往期間，對(duì)自身的行為舉止過于拘束，并且難以充分將自身的想法表達(dá)。而害羞是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常面臨的現(xiàn)象，通常情況下，會(huì)被表現(xiàn)為緊張、不自然、膽怯等。害羞心理后天也可以形成，造成害羞心理的后天因素有，經(jīng)歷過挫折、在教育過程中家長(zhǎng)的引導(dǎo)方式存在欠缺以及缺乏自信等。害羞心理在口語訓(xùn)練過程中，會(huì)表現(xiàn)為在課堂中較為沉默、不愿意說話與老師溝通等。

2.老師教學(xué)方式影響。長(zhǎng)久以來我國(guó)的教育通常情況下都是以責(zé)備為主，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或者表揚(yáng)。這一問題的出現(xiàn)，使得學(xué)生與老師之間產(chǎn)生距離。學(xué)生不敢與老師接觸，不敢在老師面前表達(dá)自己。因?yàn)楹ε伦约赫f錯(cuò)話，被老師責(zé)任或者懲罰。這一問題的出現(xiàn)，使得學(xué)生在課堂中不愿意表達(dá)自己。

三、英語口語訓(xùn)練中學(xué)生心理障礙的克服措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫助。要讓學(xué)生能夠在課堂中大膽說話，是英語口語訓(xùn)練更好展開的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在口語訓(xùn)練過程中，老師需要幫助學(xué)生克服自卑心理與害羞心理，只有幫學(xué)生更好克服此類心理，才能學(xué)好口語，不斷提升自身的口語能力。在幫助學(xué)生克服害羞心理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫助中，可以從以下幾點(diǎn)展開：第一，老師需要在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣可以在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)。第二，對(duì)于學(xué)生在課堂中發(fā)言存在害怕或者畏懼的心理，需要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，并積極表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生可以在一定程度上幫助學(xué)生擊敗其害怕的心理。因此，在課堂口語教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中，不斷強(qiáng)化自身的自信心，取得更好的訓(xùn)練效果。

2.積極與學(xué)生溝通。為使得在口語訓(xùn)練過程中，學(xué)生能夠達(dá)到良好的訓(xùn)練效果，需要老師能夠積極與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，拉近學(xué)生與老師之間的距離，使得老師能夠成為學(xué)生的朋友以及伙伴，這對(duì)于學(xué)生英語口語訓(xùn)練達(dá)到良好訓(xùn)練效果。在積極與學(xué)生溝通中可以從以下幾點(diǎn)展開：第一，老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還要幫助學(xué)生解決生活中面臨的困難，及時(shí)與學(xué)生溝通。這樣學(xué)生將會(huì)更愿意向老師傾吐自己的心聲，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。在關(guān)注好學(xué)生的同時(shí)，能夠給差生更多的關(guān)注與重視。在日常生活以及學(xué)習(xí)生活中，要給予學(xué)生更多的尊重。第二，在口語訓(xùn)練過程中，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤需要耐心糾正，而不是對(duì)學(xué)生指責(zé)。善于鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，要懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生存在的不足要懂得委婉提出，并給出相應(yīng)的解決措施?？偠灾蠋熛胄枰朴谂c學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，為學(xué)生口語能力的提升打下良好基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造良好課堂氛圍。創(chuàng)造良好課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生口語訓(xùn)練而言具有重要作用。因?yàn)?，在口語訓(xùn)練過程中，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂氣氛沉悶而無法參與課堂中，并且對(duì)其發(fā)言的積極性會(huì)造成影響。因此，在口語訓(xùn)練過程中，老師要懂得因材施教。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)措施。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛姓_認(rèn)識(shí)，同時(shí)意識(shí)到自身存在的不足，從而做出調(diào)整與完善。創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂氛圍，使得學(xué)生口語能力可以得到逐步提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生，對(duì)于學(xué)生口語訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生重要影響，同時(shí)也是制約學(xué)生英語口語能力提升的主要原因。因此，為使得學(xué)生的英語口語能力可以得到提升，為學(xué)生未來更好發(fā)展提供保障。老師需要采取不同措施，幫助學(xué)生克服心理障礙，為學(xué)生未來更好發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒妮.高職英語口語教學(xué)成效的提升及創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[J].陜西教育（高教），2018（11）：53-54.