欒愛英

在社會經(jīng)濟、科技快速發(fā)展背景下，學生的個性發(fā)展、需要也發(fā)生了巨大變化，為了全面適應社會發(fā)展腳步，班級管理也要做出相應的創(chuàng)新改革。班級管理工作效果的高低，以及班級教育方向、效果的實現(xiàn)有著重要影響，尤其是對于中職生來講，德育工作的開展不論是對良好生活、學習習慣的培養(yǎng)，還是對學生綜合素質的提升都有著重要意義。

一、了解學生情況，順應學生特點

每一位學生都是一個特立獨行的個體，都有鮮明的特色，有特殊的學情。如果統(tǒng)一管理，按照班主任自己的思路去要求、約束，勢必會引起學生的不滿，反使管理難度增加。因此，我們要“疏”不能“堵”，要了解學生的情況，順應學生的特點，作出“順民意”的決策，安撫學生的叛逆情緒。比如，學生缺乏自信，我們就多鼓勵他們，一點一滴建立他們的自信;學生愛玩愛動，我們就多創(chuàng)設一些活動，使學生在活動中獲得滿足，享受愉悅;學生講義氣，我們就敞開心扉與學生交朋友，做學生的知己，對他們進行正確的引導和幫助……這樣，學生對班主任的態(tài)度漸漸由“敵對”轉向信任，班級管理將更具實效性

二、樹立典型，引導學生懂得自省

教師應善于從學生的人格出發(fā)，尊重學生主體意識與地位，全面發(fā)揮自身的主導作用，進而真正促進學生的身心健康全面發(fā)展，師生之間雖然不是對立的關系，但也不應出現(xiàn)不分彼此的情況，在加強理解、溝通的同時，還應注重激烈教育的實施。在開展德育工作時，教師應對行之有效的談話形式、技巧進行靈活運用，并及時、有效的排除學生的心理障礙，培養(yǎng)、發(fā)展學生的心理素質，讓學生真正理解教師批評教育自己的真正意義。在具體談話過程中，教師可以應恰當?shù)剡M行旁敲側擊，挖掘學生身上的閃光點，促進學生自尊心、自信心與上進心的不斷增強，并通過引導學生發(fā)揚自身優(yōu)點來克服其他不足，真正走進學生的內(nèi)心，獲得其信任，使得學生可以真正地做到與教師敞開心扉的交流，在此背景下，構建出和諧、融洽的師生關系，盡可能地去調動學生的學習積極性。然后，還要在學生中間選出典型，倡導學生積極向其學習，全面發(fā)揮榜樣動力，為班級管理工作的開展創(chuàng)造良好條件。

三、要想方設法激發(fā)學生的自信心，要盡量讓學生把每一次機會都當成大事來做

人貴在有自信，自信是成功的保障?，F(xiàn)在有很多職業(yè)學生缺乏自信心，把大好的青春時光浪費在終日的長吁短嘆、打架斗毆和對小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮斗目標，沒有年輕人應有的朝氣、活力和進取心。作為班主任，就必須采取措施扭轉這種現(xiàn)象，激發(fā)這些同學的自信心，重新燃起他們的理想之光。學校各項集體活動對學生的自信心調動不可忽視，班主任要善于利用活動，采取有效的措施，適時的引導。

我以為應該這樣做的：不管什么活動、什么競賽，班主任都應親身過問，讓學生感覺到你的重視，協(xié)助學生干部一同落實好參加的職員，并要求參加職員把每一次機會都當成大事來做，充分展示自己的才華。久而久之學生在集體榮譽感和團隊意識形成的同時逐步燃起自信心。

我記得這樣一件事，當時我?guī)У囊粋€班級，當時學校組織了一次拔河比賽，由于學校很少組織這類活動，我想借這個機會培養(yǎng)學生的集體意識，于是首先在班會上對學生進行發(fā)動，課下帶領學生進行練習，指導技巧，學生積極性很高，對比賽布滿信心，但是到比賽時由于各方面的原因沒有能獨占鰲頭，當時就看出來學生的情緒很低落，但沒在意，到晚上開飯時間，鈴響很久學生沒有一個人排隊，我感到很納悶，就到班里往看，學生都在班里，沒有聲音，而且還有部分學生眼睛紅紅的。我馬上明白是怎么回事了，于是借機給學生和學生進行思想交流，并帶領學生深入分析失敗的原因，學生們各抒己見，當時我就感覺這次活動達到了目的，在后來的集體活動中，學生都布滿熱情，集體主義觀念得到了加強。因此，一個成功的德育工作者就是一個好導演和總設計師，通過自己的精心策劃，充分挖掘學生的閃光點和內(nèi)驅力，使其自信地演繹好自己每個階段的角色，一步步走向成功。

四、一定要選拔一批得力的學生干部，并充分發(fā)揮他們的作用

學生干部是班級的核心氣力，他們在學生治理工作中起著橋梁和紐帶的作用。要想把班集體建設成為一個有朝氣、有活力、極富凝聚力和戰(zhàn)斗力的團隊，學生干部的作用不可小視。

我記得我自己在上高中的時候曾經(jīng)發(fā)生多這樣事情，當時是高三，學習很緊張，記得有一次月考結束后，班級成績很不理想，老師在班會上分析了原因，并嚴厲的批評了張某某，最后老師的眼圈都紅了。當天下午，班長通知課外活動時間全班開會。本來以為是老師要求的，后來才知道是班委組織的，每個班委在班會上帶頭做自我批評，主題是我們的成績是否對的起老師，是否對的起父母，后來大家都發(fā)言，有的同學站起來哭的說不出話來，我想這個班會很成功，給我留下了深刻的印象，反思的很徹底，而這一切效果發(fā)揮作用的是班干部。

班干部很重要，班干部應通過公平競爭、公平選舉確定，把一大批深受同學信任又有較強組織和治理能力的學生吸引到學生干部隊伍中來，并定期或不定期的給予工作上的指導和幫助，如：如何改進工作中的失誤和不足、如何進步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根據(jù)學校、學區(qū)的工作思路開展下階段工作等，使他們的工作方式不斷完善，工作效率不斷提升，工作思路不斷創(chuàng)新，治理機制不斷健全，真正成為學區(qū)、班級學生治理工作的堅強后盾和核心氣力。這樣既鍛煉了學生，由加強了班級的治理。

五、學生治理工作一定要講究一個“實”字

這個“實”字指的是班主任一定要想為學生所想、急為學生所急，實實在在為學生辦實事。

班里的某一男生是最令我頭痛的一個學生。他對學習一點愛好都沒有，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落;下課胡亂打鬧，同學們經(jīng)常笑話他;老師不在身邊，他能交空缺卷，平時就更不必說了，各門測試不及格……天天不是科任老師就是學生告狀，真讓我頭痛。無論是苦口婆心的勸說還是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副"死豬不怕開水燙"的樣子。

我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不即是宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在進步他的學習愛好上下功夫，千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功，細心留意他哪怕是微小的進步，只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸發(fā)生了改變，明確了學習的目的，看到了自身的氣力，獲得了成功的喜悅與自信。

哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的歡快，便會渴看再次成功的光榮”。終于我興奮地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習愛好濃一點了、紀律好一點了、作業(yè)書寫進步了……總之，愛心加細心加耐心，盡管與其他同學還相差很遠，這“孺子”居然可教了。

老師的職業(yè)是崇高而偉大的，我們每一點的付出都會有豐厚的回報。盡管我們工作辛勞，肩上的擔子較重，但當看到我們的學生一個個茁壯長大，布滿自信的走向社會時，我們的付出真的很值！很值！