禚玉梅

信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語聽說教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生練習(xí)聽說的頻度。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。下面，筆者結(jié)合自己使用全場景智慧化英語學(xué)與教平臺(tái)——翼課網(wǎng)輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在初中英語聽說教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

一、翼課網(wǎng)平臺(tái)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）圖文并茂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自信心。翼課網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)有很多內(nèi)容豐富的動(dòng)畫，不同難易程度的趣味配音，口語跟讀訓(xùn)練等。這種圖文并茂、聲像俱佳的信息平臺(tái)給課堂教學(xué)提供了新思路，注入了鮮活的血液。翼課網(wǎng)平臺(tái)上的訓(xùn)練內(nèi)容從眼口手等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生從看、聽、說各方面直接參與到課堂活動(dòng)，在極具趣味性的同時(shí)，也在做題的過程中有了成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

（2）平臺(tái)資源豐富，大大提升課堂效率。翼課網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)中的內(nèi)容豐富多樣，尤其是里面的“蜂巢”將語法知識(shí)分成不同的板塊，便于教師根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方便快捷的作業(yè)布置，對(duì)學(xué)生的語法知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。使教師節(jié)省了大量尋找題目的時(shí)間，并且利用鍵盤鼠標(biāo)操作方便易行，使教學(xué)內(nèi)容清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大地提升了課堂效率。

（3）利于教師全面掌控全體學(xué)生的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。由于學(xué)校課堂教學(xué)的局限性，在短暫的四十分鐘中，教師無法一一對(duì)每位學(xué)生的口語進(jìn)行跟蹤糾錯(cuò)。翼課網(wǎng)平臺(tái)可以在教師布置完相應(yīng)的跟讀口語訓(xùn)練后，所有在教師規(guī)定的短暫時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行跟讀。翼課網(wǎng)會(huì)根據(jù)孩子的口語練習(xí)立即給出相應(yīng)做題分?jǐn)?shù)和錯(cuò)誤之處，教師就可直觀的查看每個(gè)學(xué)生的掌握情況，聽取全班學(xué)生錯(cuò)誤率最高的題目，有針對(duì)性的進(jìn)行語音糾錯(cuò)和講解。如此一來，不僅使教師掌握了全班學(xué)生的掌握情況，同時(shí)能有的放矢的針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解鞏固，大大的提高了課堂教學(xué)效率。

二、翼課網(wǎng)在英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

首先，翼課網(wǎng)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，優(yōu)化英語教學(xué)。翼課網(wǎng)平臺(tái)的一大優(yōu)勢在于能夠精準(zhǔn)迅速的對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行分析。其數(shù)據(jù)分析能使教師一目了然的掌握學(xué)生哪些方面有欠缺，便于教師調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的弱點(diǎn)，使學(xué)生聽說讀寫各方面能力全面發(fā)展。經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練之后，從翼課平臺(tái)的數(shù)據(jù)顯示來看，班級(jí)訓(xùn)練總平均成績分別為口語（83.2分）、聽力（77分）、語法（83.1分）、閱讀（81.5分）。翼課網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)不僅顯示了我們班學(xué)生在英語各方面能力的平均分，同時(shí)也能對(duì)全市以及全國初一學(xué)生的整體水平進(jìn)行參照。從數(shù)據(jù)中顯示，我們班的口語和語法板塊均高于全市與全國學(xué)生的平均水平，閱讀水平與全市全國學(xué)生持平，但是詞匯水平與聽力能力較低。翼課網(wǎng)給出的數(shù)據(jù)，就會(huì)提醒我需要在今后的訓(xùn)練過程中加大詞匯與聽力的訓(xùn)練，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

其次，翼課網(wǎng)平臺(tái)數(shù)據(jù)能夠真實(shí)準(zhǔn)確的利用折線圖反應(yīng)全班學(xué)生在每一周聽說讀寫方面的掌握情況，并形成一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，便于教師掌握學(xué)生每個(gè)單元知識(shí)板塊的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整策略。如圖所示，第十四周的習(xí)題練習(xí)中，學(xué)生詞匯知識(shí)的掌握很不好。發(fā)現(xiàn)問題后，在課堂上我便加大對(duì)單詞的講解和運(yùn)用的訓(xùn)練，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞。由于每個(gè)單元布置題目的難易程度不同與學(xué)生的掌握情況的差異，會(huì)出現(xiàn)高低起伏的情況。在后面幾周的教學(xué)中，利用翼課網(wǎng)平臺(tái)，筆者將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力及知識(shí)儲(chǔ)備的差異進(jìn)行分組，并布置難易程度不同的作業(yè)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)的過程中真正的做到了分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生在做題的過程中都有了成功的體驗(yàn)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的快樂與成就感。

再次，從翼課網(wǎng)平臺(tái)每次的聽力考試成績的顯示來看，最初10月份班級(jí)聽說考試的平均成績約在65.21分和73.95分，隨后11月的聽說考試數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的聽力測試平均成績在80.74分和83.04分。18年1月份的聽說考試，學(xué)生的聽力成績有了質(zhì)的飛躍，全班平均成績在89.74分和85.61分。數(shù)據(jù)顯示半年多來班級(jí)學(xué)生整體的聽力理解力有了大幅度的提升。此外，翼課網(wǎng)還把每一次的聽說考試成績根據(jù)優(yōu)秀率與及格率做了直觀的曲線圖。教師就可根據(jù)數(shù)據(jù)的顯示了解班級(jí)學(xué)生的成績分布。2017年11月8日的這次聽說考試，及格率78.43%，優(yōu)秀率卻只有1.96%。說明學(xué)生在這個(gè)單元的聽說考試中整體成績偏低，知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，完全理解聽力文本的學(xué)生較少，這時(shí)就需要筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起分析文本材料，幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。

此外，在平日的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練中，我有意識(shí)的加大跟讀的訓(xùn)練，幫助初一學(xué)生糾正語音語調(diào)和單詞的發(fā)音問題，取得了良好的果效，班級(jí)平均成績在83.2分。從課堂回答問題和早讀課文的朗讀情況能看的出，學(xué)生們的口語有了較大的改善和提高。經(jīng)過近半年的訓(xùn)練與跟讀，90%以上的學(xué)生單詞的發(fā)音正確，語音語調(diào)和重音在句子中的運(yùn)用正確，能夠看到英語文本后正確的流利的讀出來。

在整個(gè)的使用過程中，班里的閆宇杰同學(xué)在聽力和口語的成績上有了很大的提升。翻看學(xué)生們之前的使用記錄，筆者發(fā)現(xiàn)閆宇杰同學(xué)經(jīng)常利用放學(xué)后的時(shí)間做趣味配音板塊，使用頻率很高，翼課網(wǎng)平臺(tái)上的這些趣味練習(xí)大大的增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)英語的積極性，從第1、2周的成績統(tǒng)計(jì)情況來看，他的聽力平均得分只有67分，口語得分88.6分。在學(xué)期一半的時(shí)候，口語和聽力就有了提升，分別是92.9分和83.3分。匯總這階段以來整個(gè)使用過程，閆宇杰同學(xué)在我們班級(jí)綜合排名第一，53次的訓(xùn)練次數(shù)，完成了52次（發(fā)高燒生病，一次未做），聽力和口語的平均成績分別在90.5分和85.7分，在我們班級(jí)中排名從十八名到第九名最后逾越到班級(jí)綜合排名第一。

翼課網(wǎng)的直觀準(zhǔn)確迅速的數(shù)據(jù)分析是在運(yùn)用過程中輔助教學(xué)最得力的，它讓教師及時(shí)捕捉到使老師能夠及時(shí)準(zhǔn)確的抓住學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的漏洞與不足之處，在很大程度上節(jié)省了老師的重復(fù)勞動(dòng)時(shí)間。它有效的改善了英語教學(xué)條件，分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)，因材施教的優(yōu)勢使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都受益最大化。不僅增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生愛上英語，敢于張口說出來。同時(shí)彌補(bǔ)了在課堂上教師無法監(jiān)控到每個(gè)學(xué)生聽說練習(xí)情況的缺憾，轉(zhuǎn)為利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在后臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生的聽說能力都有一個(gè)較為全面客觀的把握，大大提升英語課堂教學(xué)的效率。