鄒海艷

摘 ?要：不知不覺中來到八十七中小學(xué)部擔(dān)任班主任工作已十年有余，在這個(gè)過程中，經(jīng)歷了太多太多，歷年歷屆的學(xué)生不相同，教育方法也就不盡相同。無所謂成功與失敗，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過若干年的沉淀，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下面要講的故事只能算是案例，是成功還是失敗我暫且真不能確定，畢竟，教育是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我期待著教室里的每一朵花或早或晚，總有一天都會(huì)慢慢綻放。

關(guān)鍵詞：班主任;教育案例

他是一個(gè)瘦瘦的小男孩，樣子看起來很機(jī)靈，眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停，嘴里總是叨叨咕咕的也不知道在說什么，有時(shí)自言自語(yǔ)，他的名字叫曲嘉瑞。對(duì)于這個(gè)名字年組的老師都認(rèn)識(shí)，教過的任課教師更是特別熟悉，學(xué)校的小護(hù)導(dǎo)認(rèn)識(shí)他，輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)他，德育校長(zhǎng)更是了解他。很多關(guān)于他的“事跡”，讓這個(gè)做班主任的我每天都絞盡腦汁，采取不同的策略進(jìn)行教育。

策略一：鼓勵(lì)和賞識(shí)

每天他幾乎都是這樣惹是生非，只要能發(fā)現(xiàn)他能做出哪怕一丁點(diǎn)的值得表?yè)P(yáng)的閃光之處，我都絲毫不放過，借機(jī)大力表?yè)P(yáng)。與他單獨(dú)交流是每天都要去做的，很想通過交流，知道他內(nèi)心所想。可他偏偏是你問一句他答一句那樣的孩子，很少有主動(dòng)跟老師敞開心扉的時(shí)候，人都說，童言無忌，想啥說啥，可是，他就是嘴鈍得很，在他身上，我采用不同的妙招：小紅花隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然得是有可獎(jiǎng)勵(lì)之處如坐姿端正，書寫認(rèn)真，主動(dòng)做好，認(rèn)真書寫。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都不是讓我很操心，課堂上的他，很會(huì)聽課，反應(yīng)也很快，經(jīng)常問題一出，他那邊就對(duì)答如流，雖然有時(shí)不能做到遵守紀(jì)律，手里也經(jīng)常擺弄東西，但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。家庭作業(yè)也能看得出來能夠做到認(rèn)真書寫，能夠這樣已經(jīng)很進(jìn)步了！

策略二：巧妙處理，家長(zhǎng)溝通

每經(jīng)歷一次事，往往讓我更加熟悉家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度，慢慢了解對(duì)孩子的教育方式。在和家長(zhǎng)的相互磨合中，由開始的不情愿到后來的相互理解。其實(shí)，慣孩子是這一代的家長(zhǎng)和老人的通病，孩子在家長(zhǎng)心中總是那樣的美好，并不相信自己的孩子總犯錯(cuò)誤，甚至在每次犯錯(cuò)誤時(shí)都在追究?jī)蓚€(gè)孩子之間誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問題，孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，家長(zhǎng)又不深入其中，自然很不心甘情愿的接受批評(píng)和教育。當(dāng)我把當(dāng)下的教育理念，把我對(duì)孩子的教育細(xì)致剖析后，家長(zhǎng)對(duì)我才有所信服和尊重，對(duì)我的正確處理也就更加理解而不是被動(dòng)的接受。在我的調(diào)和下，其他家長(zhǎng)也不再過多的計(jì)較孩子之間的小問題了，都能以包容之心原諒曲嘉瑞的種種故意捉弄和破壞。

之后班級(jí)的幾次活動(dòng)更加促進(jìn)了曲嘉瑞爸爸和其他家長(zhǎng)之間的關(guān)系，搬桌椅，擦窗戶，打掃衛(wèi)生，釘拖布，調(diào)試桌椅等曲嘉瑞爸爸都能主動(dòng)承擔(dān)，有時(shí)我還以朋友的身份半開玩笑的親切的稱呼他“老曲”“曲兄”，拉近老師和家長(zhǎng)之間的距離?！肮?jié)約用水活動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“凈月拉練活動(dòng)”“六一春游”“跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)”“車輪彩繪”等各種活動(dòng)，曲兄都首當(dāng)其沖，即使有時(shí)內(nèi)心不是很情愿，我的一些得心得力的家長(zhǎng)朋友們也會(huì)“冷嘲熱諷”的把他調(diào)來“大顯身手”，逐漸由不情愿到心甘情愿，而且隨后的很多活動(dòng)都是主動(dòng)要求必須參加的，不讓參加都不高興的主動(dòng)，慢慢的他為班級(jí)為同學(xué)所做的一切表現(xiàn)也就淡化了家長(zhǎng)對(duì)他兒子的抵觸，家長(zhǎng)們也都能以寬容之心原諒孩子種種不太正常的做法。

策略三：以情育人

大家都說，我教過的孩子都很重情義，情感豐富，懂得感恩。也許，這就是我育人的特點(diǎn)。教書育人，重在育人。是啊，如果連一個(gè)情感都不懂的孩子，即使成為學(xué)霸，不知感恩，不念恩情，如冷血一般，又有何用？在教育教學(xué)中，一定要讓學(xué)生懂得師生情，父母情，同學(xué)情，朋友情！從開學(xué)的第一天第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)開始，我就把這種教育理念傳遞給每一位家長(zhǎng)，在平時(shí)的點(diǎn)滴生活中，我都隨時(shí)抓住每一個(gè)教育契機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行這方面的教育，曲嘉瑞若沒有我一次又一次班會(huì)上向同學(xué)們進(jìn)行這方面的情感滲透，剛剛7、8歲的孩子，又都是獨(dú)生子女，怎么能包容忍受各種委屈！是我，在這幾年的學(xué)習(xí)和生活中，在眾多家長(zhǎng)一次又一次的告狀過程中為曲嘉瑞說情，解決孩子之間的一個(gè)又一個(gè)矛盾，希望得到家長(zhǎng)的支持和包容，也教育每一個(gè)孩子給他一次又一次機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)大家庭，生活在這個(gè)大家庭的孩子都是兄弟姐妹，情同手足，我們要共同幫助，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，團(tuán)結(jié)向上，齊心協(xié)力，不允許有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！現(xiàn)在的他，不是孤軍作戰(zhàn)，而是朋友眾多?，F(xiàn)在，曲嘉瑞不再孤單，不再被排斥，更沒有被同學(xué)冷落，他的周邊有朋友存在，有伙伴跟他玩耍，曾經(jīng)把孫小天的鞋子扔到體育場(chǎng)外的甬路上的惡作劇，如今孫小天還能和他成為朋友，曾經(jīng)伸手就隨便吃王清萱水果盒中的水果的他，現(xiàn)在已不再那么討人嫌了，無論是同學(xué)，還是家長(zhǎng)，都在為曲嘉瑞的點(diǎn)滴進(jìn)步拍手稱贊。身為班主任的我，即使這三年多的時(shí)間里為他費(fèi)盡心思，煞費(fèi)苦心，現(xiàn)在看到他的進(jìn)步，我真的感到很欣慰，教育過程中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的滿足，我對(duì)他的理解，扶助，引導(dǎo)、幫助，如今初見成效。跟他自身三年前的他相比，我確實(shí)很知足?，F(xiàn)在的他，不再特別的討人嫌，雖然偶爾也犯錯(cuò)誤;不再上課讓我更加操心，雖然偶爾也在搞小動(dòng)作。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他在100米決賽中進(jìn)入第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù);小當(dāng)家評(píng)選中，我故意給他一個(gè)值日小當(dāng)家職位，希望他能為班級(jí)為集體做貢獻(xiàn)。

其實(shí)，只要給“問題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，他會(huì)在成長(zhǎng)的道路上不斷的向前向前再向前！

我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到更好的發(fā)展，靜待花開！