余園

摘 要：小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對周圍是充滿好奇心和想象力的，而美術(shù)這一門課程恰好能夠使學(xué)生發(fā)揮他們的想象力同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提升其基礎(chǔ)素養(yǎng)。在越來越重視學(xué)生全面發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生的美術(shù)課堂也就變得更加重要，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力而且能提高學(xué)生的審美能力，當(dāng)然在課堂上教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)來讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的過程，如此學(xué)生的積極性就會(huì)被提高，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣且高效率的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;高效學(xué)習(xí);美術(shù)素養(yǎng)

小學(xué)時(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和提升藝術(shù)素養(yǎng)的重要時(shí)期，同時(shí)也對學(xué)生的未來有著很大程度的影響，因此，近年來學(xué)校和教師對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的效率也更加重視，而體驗(yàn)式教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)主要方法，能引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官主動(dòng)去感受美術(shù)的魅力，全方面發(fā)展自身的素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、將生活融入課堂體驗(yàn)美術(shù)魅力

由于小學(xué)生的心智尚不夠成熟，容易被外界事物影響而降低課堂的效率，因此，教師要能組織好課堂來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心。而在美術(shù)課堂中融入日常生活的元素，讓學(xué)生發(fā)揮想象力把生活和美術(shù)聯(lián)系在一起，既能讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力又培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性。

例如在教學(xué)《標(biāo)志》這一美術(shù)主題時(shí)，可以先向?qū)W生提出要求讓其找出至少三個(gè)生活中被用來做標(biāo)識(shí)的圖案，學(xué)生們通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)禁停標(biāo)志、易燃易爆標(biāo)志、危險(xiǎn)品標(biāo)志等圖案，之后請學(xué)生思考這些標(biāo)志有何作用，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖案是生活中必不可少的，比文字更簡單易懂的標(biāo)識(shí)，這對人們的日常生活有很大的幫助。然后根據(jù)所列舉出的標(biāo)志，讓小學(xué)生選擇其中一個(gè)或兩個(gè)圖案在紙上畫出并說出選擇這個(gè)標(biāo)志的原因，以此鍛煉學(xué)生的繪畫能力和思維能力。

通過此舉讓學(xué)生感受到了美術(shù)圖畫的魅力，明白美術(shù)是生活中不可或缺的一部分從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極程度，同時(shí)也幫助學(xué)生去了解生活中的一些特殊標(biāo)志，在體驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)將美術(shù)運(yùn)用于生活，為其今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入情境營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上教師只依靠課本上的描述來給學(xué)生授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本所展示的篇幅是有限的，而這很可能會(huì)降低學(xué)生對美術(shù)的興趣甚至?xí)J(rèn)為美術(shù)是乏味的。這時(shí)，美術(shù)老師就需要借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的情境中，滿足學(xué)生的想象力才能讓學(xué)生喜歡上美術(shù)并且對學(xué)習(xí)美術(shù)抱有積極的態(tài)度，營造一個(gè)生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂。

例如，在《敦煌壁畫》或者《中國古代青銅》的鑒賞課上，對于小學(xué)生而言課本上的圖畫也許并不能提起他們的興趣，因?yàn)檫@些美術(shù)作品都離日常生活較遠(yuǎn)，并且低年級(jí)學(xué)生基本上都沒有接觸過這類圖畫，而課本上的內(nèi)容又略顯單薄，學(xué)生在欣賞課上集中不了注意力也在情理之中。那么這時(shí)就需要教師運(yùn)用多媒體工具來吸引學(xué)生的目光，在課堂上播放較為全面的敦煌壁畫圖和具有代表性的中國古代青銅藝術(shù)品圖片，讓學(xué)生更直觀的感受到這些作品的恢宏壯觀，而且運(yùn)用多媒體還可以對圖片進(jìn)行局部的仔細(xì)觀察，讓學(xué)生觀察作品的細(xì)節(jié)處理方式。除了展示美術(shù)作品之外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)于敦煌壁畫由來和經(jīng)歷的紀(jì)錄片或是古代人們?nèi)绾舞T造青銅器工具的視頻，以此來引導(dǎo)學(xué)生集中精力欣賞美術(shù)作品并由此提高美學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

通過多媒體工具的展示，能讓學(xué)生看到課本之外的美術(shù)作品并且能幫助老師導(dǎo)入相關(guān)的情境來提高小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，通過給學(xué)生展示大量的相關(guān)作品資料讓學(xué)生美術(shù)方面的學(xué)習(xí)打破了空間的限制，其鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)也得到極大的提高。

三、在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)樂趣并鍛煉繪畫能力

課堂上的教學(xué)固然重要，但同時(shí)美術(shù)也是一個(gè)需要注重實(shí)踐的科目，只有欣賞美術(shù)作品而沒有實(shí)際的鍛煉就不能充分培養(yǎng)學(xué)生的各種基礎(chǔ)能力。因此，要想讓學(xué)生收獲更多并且更高效的完成小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，就需要讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行繪畫的練習(xí)，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的美術(shù)基礎(chǔ)來記錄生活從而鍛煉其繪畫能力。

例如，在一些節(jié)假日的時(shí)候美術(shù)教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在出去游玩時(shí)帶上畫本隨手記錄生活中的美好畫面。記錄的內(nèi)容不需要過多要求，可以是沿途大自然的山山水水、身邊的親人朋友、欣賞到的一些藝術(shù)品、又或者是節(jié)日里的一些特殊景象。在假期結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生輪流在班級(jí)里展示自己的作品并講述所記錄畫面表達(dá)的意義，接著讓學(xué)生投票選出最優(yōu)秀的三份作品并給予這三位學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并互相學(xué)習(xí)來達(dá)到提高小學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的目的，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)與鍛煉中提升了對美術(shù)內(nèi)在含義的理解力。

美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅包括欣賞作品來培養(yǎng)審美能力，了解作品背景來陶冶心境，更重要的是在實(shí)踐中鍛煉，體驗(yàn)繪畫的過程以此提高專業(yè)素養(yǎng)和繪畫能力。同時(shí)，學(xué)生也能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，將美術(shù)運(yùn)用到生活中拓展了視野，用親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)美術(shù)的魅力。

四、總結(jié)

美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，對小學(xué)生來說首先要學(xué)會(huì)觀察和欣賞生活中的美，而后通過學(xué)習(xí)和鍛煉來創(chuàng)造美。而體驗(yàn)式的教學(xué)正好是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)重要方法，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)并帶給學(xué)生關(guān)于美術(shù)的美好體驗(yàn)，讓學(xué)生擁有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和更高學(xué)習(xí)效率，在創(chuàng)造高效率課堂的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的綜合能力從而使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

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