吳雪紅

教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

――――題記

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币簿褪钦f(shuō)，老師不只是單純的教書(shū)匠、管理員，而是要用一顆博愛(ài)的心，在施教過(guò)程中，給孩子們插上一對(duì)健康、快樂(lè)、積極向上的“隱形翅膀”，讓他們的心靈永遠(yuǎn)陽(yáng)光，讓他們?cè)诶硐氲奶炜兆杂砂肯琛鳛橐幻處?，首先要有博?ài)心，尤其是要懂得尊重、愛(ài)護(hù)和信任自己的學(xué)生，用自己的行動(dòng)，讓學(xué)生真正能感受到來(lái)自教師的深切關(guān)懷和呵護(hù)，體會(huì)到來(lái)自教師的溫暖時(shí)，教育的功能才能充分發(fā)揮，施教活動(dòng)才能取得好的效果。

日常教學(xué)中老師常常把那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，稱之為所謂的"問(wèn)題學(xué)生"，這些學(xué)生往往被忽視、被冷落……殊不知，恰恰這些學(xué)生才是最需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生，也是一名教師用愛(ài)心感化、教育他們的關(guān)鍵時(shí)刻，也是教育的魅力所在。曾經(jīng)有人說(shuō)“錯(cuò)過(guò)特殊學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵的教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)他的一輩子”，我很贊成這句話。我也用近20年的教育實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)證明了這句話不是危言聳聽(tīng)，而是一句教育真理。下面就和各位同仁分享一個(gè)我經(jīng)歷的教育案例吧！

我的班里有一位名叫魏相宇的學(xué)生，起初他性格特別內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，也不喜歡和其他孩子一切玩耍，你無(wú)論和他說(shuō)什么事，他都只是靜靜的，可憐兮兮的一直看著你。記得在剛上一年級(jí)，由于他的這種性格，沒(méi)有人愿意和他說(shuō)話，和他玩。即使下課了，他也是一個(gè)人靜靜的坐在座位上發(fā)呆或者自己玩著。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，我就主動(dòng)和他交流，有意安排他參與集體活動(dòng)，但是效果一直不好。無(wú)論我怎么做，他回復(fù)我的只有沉默。于是，我主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，他母親很無(wú)奈地告訴我：“我兒子在家也這樣，我也無(wú)能為力。”并無(wú)奈地告訴我，孩子已經(jīng)看了近兩年的心理醫(yī)生，可效果依然不佳，她只希望奇跡能發(fā)生，最后媽媽默默地留下了眼淚，一個(gè)勁的嘆氣……在后來(lái)給他安排的多次教育活動(dòng)都以失敗而告終之后，我內(nèi)心動(dòng)搖了，甚至心里想：全班六十多位孩子，何必為他一個(gè)而耿耿于懷？可每次在教室看到他的身影，接觸到他無(wú)邪、天真、純凈的眼神，我的良心都會(huì)受到深深的譴責(zé)。我覺(jué)得，每一個(gè)孩子就是一個(gè)天使，快樂(lè)、笑容應(yīng)該是孩子常有的表情……我不能放棄他，我也沒(méi)有資格放棄一個(gè)孩子??！經(jīng)過(guò)一番強(qiáng)烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)之后，決定；哪怕最后一無(wú)所獲，我也要努力一把，我不能失職?。∮谑俏以敿?xì)制定了一個(gè)魏相宇同學(xué)幫助計(jì)劃，貼在辦公室醒目的位置，嚴(yán)格按計(jì)劃對(duì)他施教。每天早上大課間時(shí)，我就主動(dòng)和他說(shuō)話，有時(shí)有意的安排他幫我干些力所能及的工作……

剛開(kāi)始，他只是靜靜的聽(tīng)，從來(lái)不和我說(shuō)話。但我還是堅(jiān)信愛(ài)能感化他，一定會(huì)把他教育過(guò)來(lái)的……就這樣，兩個(gè)月過(guò)去了，雖然沒(méi)有明顯的變化，可我想，只要他聽(tīng)，就說(shuō)明他不排斥我，就有希望。于是加大和他的接觸頻率，只要我有空閑時(shí)間，我就主動(dòng)找他聊天：聊家庭、聊興趣、聊同學(xué)、聊吃的美食……有時(shí)也叫他給我?guī)椭尚┬」ぷ鳌?/p>

這樣持續(xù)了大概三個(gè)月，奇跡發(fā)生了，一天早上大課間，當(dāng)我和他聊體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，他突然興奮的告訴我他喜歡喬丹，與我喜歡的明星不一樣……這時(shí)，我興奮極了，就故意問(wèn)他：“喬丹？聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可不清楚。”這時(shí)，只見(jiàn)他自豪的笑了，很開(kāi)心的樣子，這是我見(jiàn)過(guò)的最美的笑容，這是天使的笑容，我特別高興。接著他告訴了我喬丹的各種傳奇事情，隨后的日子里我趁熱打鐵，讓他每天告訴我一些體育明星的事，慢慢地，我們聊體育、聊歷史人物、聊學(xué)校生活……我們成了無(wú)話不談的朋友。

一年級(jí)很快過(guò)去了，二年級(jí)時(shí)，他的性格出現(xiàn)了叛逆，作業(yè)經(jīng)常不完成，每天遲到。當(dāng)我再次家訪后才知道，他每天回家后，先玩一會(huì)，再干別的事，最后才寫作業(yè)，時(shí)間太晚就完成不了。于是，我和他交流后，了解到他因?yàn)閷懽致?，（正常學(xué)生10分鐘的量，他需要半小時(shí)）媽媽又因此常常訓(xùn)斥他。了解這一情況后，我和他約定：“別人兩遍的作業(yè)，他可以一遍，但前提是必須整齊、無(wú)差錯(cuò)，且把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須熟記掌握。”他點(diǎn)點(diǎn)頭頭答應(yīng)了，而且睡覺(jué)不能遲于九點(diǎn)，每天上床后，還要用微信告訴我：“我上床睡覺(jué)了”。 從這天起，他煥然一新，作業(yè)不僅整齊了，而且再也沒(méi)有遲到過(guò)。她的媽媽也無(wú)數(shù)次的拉著我的手對(duì)我說(shuō)：“吳老師，我覺(jué)得你才是她媽媽……”。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，韶華似水，轉(zhuǎn)眼這班學(xué)生已經(jīng)是五年級(jí)了，魏相宇也已經(jīng)是大孩子了，可我們之間一直都是最親密的朋友：當(dāng)他取得好成績(jī)時(shí)，就會(huì)跑來(lái)滿臉笑容的向我夸耀；當(dāng)他情緒低落時(shí)，就會(huì)找我傾訴；當(dāng)他在家里受委屈時(shí)，就會(huì)讓我給他安慰……在今年的教師節(jié)他送我的賀卡上寫到——送給我最愛(ài)的“媽媽”！當(dāng)我看到這行字時(shí)，我內(nèi)心特別激動(dòng)，淚水潸潸……我明白這些年的付出沒(méi)有白費(fèi)……

從教近二十年來(lái)，我認(rèn)為愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。"作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，讓他們逐漸增強(qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。

我用愛(ài)心與賞識(shí)轉(zhuǎn)變了魏相宇同學(xué)，讓他重新張開(kāi)自信的翅膀，同時(shí)也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！