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        小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)分析

        2019-09-10 07:47:00張紅
        家長·下 2019年12期
        關(guān)鍵詞:語言藝術(shù)共育家校

        張紅

        摘要:小學(xué)教育中,教師對學(xué)生的管理極為重要,尤其是作為班主任來說。在語言方面,班主任要做到懾服學(xué)生,但又不至于讓學(xué)生與班主任疏遠,這就涉及語言藝術(shù)。能夠幫助教師合理地處理師生之間關(guān)系的語言技巧就是語言藝術(shù),基于此,本文將針對小學(xué)班主任在班級管理中的語言藝術(shù)進行分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;語言藝術(shù)

        小學(xué)班主任的語言藝術(shù)除了要體現(xiàn)在對學(xué)生的管理之外,還需要進行延伸,即與家長之間的溝通。家長是學(xué)生在家庭的管理者,從身份上來分析,與班主任的角色是極其相似的,因此,班主任需要協(xié)同家長對學(xué)生進行全方位的管理,形成家校共育。其中,教師與家長之間、與學(xué)生之間的溝通交流又少不了語言藝術(shù)淋漓盡致地發(fā)揮。接下來,本文將進行具體闡述。

        一、語言藝術(shù)對小學(xué)班主任管理工作的重要性

        在小學(xué)班級管理中,語言藝術(shù)對于班主任的重要性可分為兩個方面:一方面,可以優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)班級中,存在著師生、生生之間互相淡漠的現(xiàn)象,即使班主任可以暫時地進行調(diào)解,但還是治標(biāo)不治本,不能夠真正有效地緩解小學(xué)班級整體的關(guān)系現(xiàn)狀。語言藝術(shù)能夠為師生、生生之間搭建一座心靈上的橋梁,緊密地將班級個體聯(lián)系在一起,師生之間形成良好的關(guān)系,互相平等,人人友愛,優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實對于教師來說,或多或少都會掌握一些語言技巧,而嫻熟地運用語言技巧就能夠形成語言藝術(shù)。這一點可以從一些口若懸河的教師身上看出,而往往這些教師的教學(xué)效率高,學(xué)生也非常樂意聽課。由此可見,班主任在管理班級中運用語言藝術(shù)的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        二、在小學(xué)班級中提升班主任語言藝術(shù)的策略

        (一)以幽默的語言方式營造輕松的班級氛圍

        小學(xué)班級是學(xué)生在童年時期學(xué)習(xí)和生活的場所,對于學(xué)生的影響重大,班級的氛圍左右了學(xué)生對班級的認同感和歸屬感。小學(xué)生心智還不夠成熟,好奇心和貪玩心較重,因此,嚴(yán)肅的班級氛圍是不可取的。輕松的班級氛圍不僅有利于學(xué)生的和諧發(fā)展,對于班主任的班級管理也有著極大的益處。在班級中,班主任可以在課堂上多以幽默的語言方式進行管理,可以經(jīng)常和學(xué)生開玩笑,講笑話,讓學(xué)生對古板課堂的觀念進行改變。班主任還可以在班級上引入游戲活動,在游戲活動中,班主任引導(dǎo)學(xué)生釋放天性,將學(xué)習(xí)中的緊張、壓力、煩惱統(tǒng)統(tǒng)釋放出來,以詼諧幽默的語言使學(xué)生開心。通過幽默的語言方式,班主任可以為學(xué)生營造輕松的班級氛圍,將學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起,創(chuàng)建和諧的環(huán)境。

        (二)在回絕學(xué)生的過程中要體現(xiàn)出語言藝術(shù)

        在小學(xué)班級中,學(xué)生可能會提出不合實際的請求,班主任是一定不能滿足的,可是如果貿(mào)然同意的話顯得言而無信,一口回絕的話又顯得太過于嚴(yán)肅,都會對學(xué)生造成不好的影響。因此,在回絕學(xué)生的無理請求時,班主任需要充分體現(xiàn)出語言藝術(shù)才行。

        (三)與家長構(gòu)建交流平臺,實現(xiàn)家校共育

        家庭和學(xué)校一樣,都是學(xué)生長時間所處的場所,對于學(xué)生的影響重大,家長就相當(dāng)于學(xué)生在家庭的班主任,這也應(yīng)該是小學(xué)班主任要考慮到的。因此,班主任的管理工作需要與學(xué)生家長聯(lián)系起來,以實現(xiàn)家校共育的教學(xué)模式。在與家長進行共同交流的過程中,班主任的語言藝術(shù)也要實現(xiàn)有效地發(fā)揮,如在家長會的溝通交流上,班主任對學(xué)生的表現(xiàn)敘述要做到揚長避短,給家長和學(xué)生留一個好的印象。然而,在平常的班級管理中,教師需要對學(xué)生的缺點進行放大,讓學(xué)生家長進行重視,家校共同聯(lián)手,改正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        三、結(jié)語

        總之,對于小學(xué)班主任的管理工作來說,語言藝術(shù)的幫助是巨大的。在班級管理過程中,班主任需要意識到語言藝術(shù)的重要性,并以幽默的語言方式營造輕松的班級氛圍;在回絕學(xué)生的過程中要體現(xiàn)出語言藝術(shù);與學(xué)生家長構(gòu)建交流平臺,實現(xiàn)家校共育。

        (責(zé)編? 侯? 芳)

        參考文獻:

        [1]張琳琳.試論小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)[J].學(xué)周刊, 2018(23).

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