王明亮

【摘要】 ?時政作為高中思想政治教學內容的重要補充，而在今天的高中政治教學過程中，時政與高中思想政治教學脫節(jié)，出現“兩張皮”的現象。只有將時政融入高中政治教學中去才符合新課改的要求，才能使高中政治教學充滿生機和活力。這需要發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用和借助現代信息技術這一手段。

【關鍵詞】 ?時政 高中思想政治教學 新課改

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-127-01

時政教育作為高中思想政治教育的重要內容，與思想政治教材和高考聯系越來越緊密，當前高中思想政治教學與時政教育脫節(jié)，出現“兩張皮”的現象，時政教育只是就時政論時政，純屬是應試教學，學生和老師都會感到枯燥乏味，更達不到時政教育的目的和效果。而將時政融入高中政治教學，兩者會相互促進，相得益彰。時政找到理論歸宿，思想政治課堂也變得豐富多彩生動有趣，同時增強了思想政治課的時代感和時效性。學生在接受知識的同時，也增強了愛國主義和集體主義情感，實現了對學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和教育。那么如何才能將時政融入高中思想政治教學當中呢？我認為應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，充分運用現代網絡和多媒體等信息技術。

首先，將時政融入高中思想政治教學，要發(fā)揮思想政治教師的主導作用。將時政融入高中課堂，需要思想政治教師具備一定的資源整合能力和啟發(fā)誘導能力。

所以作為政治教師要不斷地搜集時政資料，并進行歸納和分類，先將這些時政分為經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。然后再具體分類，例如經濟生活類的時政，可以再分為生活消費、生產勞動與經營、收入與分配和市場經濟，這樣才能在教學中做到信手拈來，更好地運用。這也為時政融入課堂做好了準備，更方便在思想政治教學中的具體運用。

1. 導入新課引時政

導入新課是思想政治教學的重要環(huán)節(jié)之一。好的導入能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。顯然時政使教學具有鮮明的時代性，能很好的引起學生的關注，激發(fā)他們探究的熱情，因此引用時政導入新課是比較好的。

2. 說明舉例列時政

盡管新課改后，思想政治教材越來越貼近生活，但畢竟存在一些經濟、政治、文化方面理論知識和哲學道理，可能對廣大高中生來說有些費解。而將抽象的理論具體化，需要具體、鮮活的事例加以說明，而新鮮的時政信息就是最好的事例。這樣做既能將呆板的理論具體化、生動化，又能彌補政治教材信息的滯后性，大大增強了學生學習的興趣。例如：在講授政治生活中民主監(jiān)督——輿論監(jiān)督時，可以例舉最近發(fā)生的重慶公安局副局長文強犯罪及其充當黑社會保護傘案的曝光、云南“躲貓貓”事件以及南京“徐寶寶”事件等，讓學生深刻理解輿論監(jiān)督透明度高、威力大、時效快、影響廣的特點，感受網絡監(jiān)督的效果。這些時政新聞將理論與現實聯系起來，增強了學生的感性認識，有助于引導學生理性思考。

3. 情境設置用時政

在高中政治課堂教學過程中，情境探究最能調動學生的學習積極性，而情境設置時用時政新聞情境則效果會更突出。首先這些時政新聞能激發(fā)起學生的興趣和進一步探究的欲望。在教師指導下，學生在了解這些現象的同時，能夠更深層次的分析其實質，并且運用教材知識去解釋和說明這些現象，實現知識的良性遷移，達到學有所用的教學目的。學生通過對時政情景的探究，實現知識的良性遷移的同時，也學會了運用政治理論分析和解釋一些社會現象。

而教師在運用時政貫通課堂教學時，目的在于引起學生在知識和情感上的共鳴，讓學生積極參與，調動學生學習的積極性，所以，要真正的將時政教育融入高中政治課堂教學中去，重要的是發(fā)揮學生的主體地位。

其次，將時政融入高中思想政治教學，要充分發(fā)揮學生的主體地位。

教師在思想政治課堂教學中，運用時政要有新聞性和針對性，抓住學生的興趣。引用時政事件還要突出趣味性和實效性。由于時政和現實聯系密切，講述起來生動形象，故事性強，富于變幻，能緊緊吸引學生的注意力，引起學生的共鳴，讓學生的思維活躍起來，在老師的啟發(fā)引導下，他們能夠以“主人翁”態(tài)度去大膽表達自己的看法并能簡單分析這些現象。

另外，還可以通過開展“時政專題講座”、“時政簡評”及“時政探究”等形式，讓學生去準備，有意識地去搜集、整理時政資料，關注身邊的變化，開闊他們的視野的同時培養(yǎng)他們關心社會、關心國家的良好品質。同學們的充分準備讓高中政治課堂教學不再乏味和死氣沉沉，也不再是老師一個人的舞臺，學生們興趣盎然，有話要說，有話想說。在教師引導下，積極響應，學生們的舉例更新鮮、更貼近生活，學生們的見解也更有質地，更深刻，探究論述也更能抓住理論要點。

第三，將時政融入高中思想政治教學，還要充分利用現代信息技術這一手段。從搜集和整理時政信息開始，就需要運用網絡，數字電視獲取相關信息，并且以文本、圖片、聲音、視頻等形式儲存起來，分類放在電腦里，以備隨時加以利用，這是時政信息融入思想政治教學的前期準備，而現代課堂教學中運用的多媒體，則為時政新聞以圖片、資料、視頻等形式的呈現提供平臺，使時政信息更好、更便捷地融入教學，而且增強教學的直觀性和趣味性，可以激發(fā)學生學習的興趣和參與意識，也提高了教學效率。無論是網絡還是多媒體技術都是促使時政信息走近生活，融入政治課堂教學，發(fā)揮著特殊的作用。

總之，要更好地將時政融入高中政治教學，要充分發(fā)揮政治教師的主導作用，以學生為主體，充分借助現代信息技術這一手段。這樣才能有效地將時政融入高中思想政治教學，這是高中思想政治課的生命源泉，結合課本內容補充大量有時代氣息的時政材料，也使紛繁復雜的時政現象回歸到理論實質的層面，激發(fā)了學生們的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強了教學的實效性，使思想政治課永遠充滿生機和活力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]2017版普通高中思想政治課程標準人民教育出版社2018年02月07日.