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        幼小銜接課程研究與實(shí)踐

        2019-09-10 07:22:44張家容
        地理教育·當(dāng)代幼教 2019年12期
        關(guān)鍵詞:幼小年齡段主人

        張家容

        做好幼兒園教育與小學(xué)教育的有機(jī)銜接工作,為孩子進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,是幼兒教師的重要任務(wù),也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。為了使幼兒能夠在寬松的教育環(huán)境中獲得健康成長(zhǎng),從幼兒園教育發(fā)展階段順利過渡到小學(xué)教育發(fā)展階段,并取得良好的教育效果,我們從教研視角入手,做了“幼兒園幼小銜接課程研究與實(shí)踐”探索,并取得了好的成效。具體做法如下:

        一、找差異捋思路

        找差異,捋思路是我們做研究的第一步。為此,在教研活動(dòng)中,引領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《指南》精神,找出銜接兩端的教育差異(見表1)

        針對(duì)差異,有目的地面對(duì)家長(zhǎng)和老師就這一問題做詳細(xì)的家長(zhǎng)調(diào)查,認(rèn)真做好問卷調(diào)查的信息反饋及分析。從問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,對(duì)于從什么時(shí)候開始做幼小銜接準(zhǔn)備工作,家長(zhǎng)和我們老師的看法正好是相反的。那到底是從小班開始還是中班大班開始呢,我們又研讀《指南》梳理各年齡段幼兒日常生活目標(biāo)(見表2),認(rèn)真地開展有關(guān)銜接課題的學(xué)習(xí)與研究,不斷積累經(jīng)驗(yàn),大膽實(shí)踐,從習(xí)慣、態(tài)度、情感、能力、知識(shí)等諸方面入手,探索實(shí)現(xiàn)幼小有效銜接的策略和途徑,讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后能盡快適應(yīng)人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的變化,順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。通過探索,我們發(fā)現(xiàn)不同年齡段雖各有側(cè)重,但這些內(nèi)容都要從小班開始滲透。也就是說幼小銜接不是等孩子到了大班才開始。如果一開始不重視,一旦形成了不良習(xí)慣,再糾正就難了。

        二、施課程見變化

        確定了目標(biāo),就要去落實(shí),具體如下:

        (一)增強(qiáng)規(guī)則意識(shí),做活動(dòng)的小主人。

        落實(shí)《指南》精神,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。發(fā)展幼兒的觀察、想象、創(chuàng)造、記憶、語言表達(dá)等能力。在活動(dòng)中,老師只是一個(gè)觀察者、合作者和參與者。老師通過觀察去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,和幼兒一起探討、制定規(guī)則,幫助幼兒養(yǎng)成良好的活動(dòng)習(xí)慣,在活動(dòng)中提升幼兒七大能力,真正做活動(dòng)的小主人,為幼小銜接做準(zhǔn)備。(見表3)

        (二)培養(yǎng)幼兒自我管理能力,做自己的小主人

        幼兒入小學(xué)后,既要擔(dān)負(fù)緊張的學(xué)習(xí)任務(wù),不僅需要集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),而且還要控制自己在上課時(shí)間不隨意講話,不做與上課無關(guān)的小動(dòng)作。因此,從小培養(yǎng)幼兒自我管理能力,為幼小銜接做好準(zhǔn)備至關(guān)重要。不同年齡段,我們的課程不同。(見表4)

        (三)提高幼兒學(xué)習(xí)能力,做學(xué)習(xí)的小主人

        隨著幼兒年齡增長(zhǎng),我們對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的要求也進(jìn)一步提高。我們開始認(rèn)識(shí)到幼小銜接背后那些對(duì)幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素:幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成

        如:春游活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng),我們將這個(gè)話題作為一個(gè)幼小銜接專題活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)大班幼兒獨(dú)立、自主的特點(diǎn)以及他們的興趣需要,努力找尋幼小銜接活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn),以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了的積極情感,學(xué)習(xí)一些合作、策劃、統(tǒng)計(jì)等經(jīng)驗(yàn),真正讓幼兒做自己學(xué)習(xí)的小主人。

        通過實(shí)踐與探索,讓我們領(lǐng)悟到:只有立足于正確的教育觀念,將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位,才能在幼小銜接工作中有所創(chuàng)新和突破。通過對(duì)幼小銜接課程研究與實(shí)踐探索,我們的感悟是:學(xué)會(huì)幼小銜接活動(dòng)的形式是容易的,掌握幼小銜接教育理念,具備有效銜接的意識(shí)是不易的。所以接下來我們會(huì)不斷地摸索、研究,在實(shí)踐中反思、在反思中提升,真正把幼小銜接工作落實(shí)到實(shí)處。

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