徐亞玲

有效的問卷調(diào)查可以為課題研究提供真實(shí)、有效、科學(xué)的數(shù)據(jù)分析依據(jù)?？山Y(jié)合課題研究的問題和實(shí)效性、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平等設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。通過數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步梳理研究的方向和主要目標(biāo)，制訂相應(yīng)的實(shí)施措施，后期再進(jìn)行對(duì)比分析，得出研究的成效和相關(guān)結(jié)論，從而更好地推廣成功的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，并不是每一個(gè)課題都需要問卷調(diào)查。

一、設(shè)計(jì)問卷明確調(diào)研方向

調(diào)查的目的在于希望通過本次問卷調(diào)查深入了解孩子們的生活、行為等，以便能從多個(gè)角度采取良好的教育措施。例：在課題研究《“大帶小”活動(dòng)提高中班幼兒合作能力的實(shí)踐研究》進(jìn)行問卷調(diào)查設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)幼兒合作的三個(gè)維度交往性、協(xié)同性和助人性等進(jìn)行對(duì)比，才能分析幼兒的合作能力是否有了顯著提高。因此，本課題設(shè)計(jì)了前測(cè)、后測(cè)調(diào)查問卷。前測(cè)問卷著重子基礎(chǔ)表現(xiàn)，在活動(dòng)開展前，問卷1調(diào)查了家長關(guān)于幼兒目前“合作”中的交往性、協(xié)同性和助人性的表現(xiàn)，以及家長對(duì)待幼兒“合作”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，希望能夠引起家長對(duì)活動(dòng)的重視和支持。后測(cè)問卷側(cè)重成長和變化，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，問卷2調(diào)查了幼兒在“合作”中這三個(gè)特點(diǎn)的成長和變化。

二、多種方式了解問題現(xiàn)狀

在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，還可以采用觀察、談話、家園走訪等多種方式，進(jìn)一步了解幼兒在大班與小班、家庭鄰居、社會(huì)公共場(chǎng)所等各個(gè)環(huán)境中的交往方式和合作水平，在活動(dòng)開展前和結(jié)束時(shí)由家長觀察幼兒的行為后作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

三、對(duì)比分析突顯研究意義

為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，對(duì)兩個(gè)班級(jí)（中一班為課題研究對(duì)象、中二班為未開展課題研究對(duì)象）分前后兩次進(jìn)行問卷調(diào)查，目的在于提高中一班幼兒合作能力的同時(shí)，也有另一個(gè)班級(jí)作為數(shù)據(jù)參照，突顯研究的價(jià)值和實(shí)效性。

前期調(diào)查數(shù)據(jù)分析。共發(fā)出66張調(diào)查問卷（中一班36張，中二班30張），收回有效問卷47張（中一班20張，中二班27張）。

后期調(diào)查數(shù)據(jù)分析。共發(fā)出55張調(diào)查問卷（中一班35張，中二班20張），收回有效問卷53張（中一班35張，中二班18張）。

前后測(cè)對(duì)比分析。首先，將同一班級(jí)的前后數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，得到幼兒在前后兩次調(diào)查中變化的結(jié)果：其次，將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的結(jié)果進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，進(jìn)而得到參加“大帶小”活動(dòng)與未參加活動(dòng)的幼兒的變化差異，最終說明我們的活動(dòng)對(duì)幼兒“合作”的培養(yǎng)與幫助。

四、研究成效

經(jīng)過一年的活動(dòng)實(shí)踐研究，中一班的孩子經(jīng)歷各種各樣的“合作”形式、吸取各種各樣的“合作”經(jīng)驗(yàn)，最后成為真正的大哥哥、大姐姐，各項(xiàng)數(shù)據(jù)的增長都遠(yuǎn)超末參加活動(dòng)的中二班幼兒。同時(shí)，家長是本次課題研究的最大支持者，更多的家長開始重視幼兒的“合作”并進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的“合作”氛圍，他們用親身經(jīng)歷見證了孩子的成長和變化，他們的肯定更使我們明確了本次課題研究的意義?！吨邪嘤變汉献髂芰Φ膶?shí)踐研究問卷調(diào)查分析報(bào)告》獲重慶市第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽三等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《進(jìn)修與教研》2016.1第77期。