薛艷蓉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，在現(xiàn)在的社會中信息技術(shù)的應(yīng)用能力顯得十分重要，所以在現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)中，也開始重視信息技術(shù)的課程教學(xué)，同時(shí)也需要圍繞核心素養(yǎng)展開相應(yīng)的課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)

引言：

隨著這些年來社會的不斷發(fā)展，我國為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的需要，從而在現(xiàn)有的學(xué)校課程教學(xué)中，提出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。而對于學(xué)校課程教學(xué)來說，其中不同的學(xué)科教學(xué)，核心素養(yǎng)的要求也有所不同。對于高中信息技術(shù)學(xué)科而言，其也有自己獨(dú)特的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。在高中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)中，對于展開相應(yīng)的課程教學(xué)活動，除了要讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用知識之外，還需要讓學(xué)生形成一定的信息意識、計(jì)算思維以及數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。這就是高中信息技術(shù)課程教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，就需要結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求出發(fā)，在整體明確了信息技術(shù)教學(xué)的意義和作用的基礎(chǔ)上，再整合相關(guān)的教學(xué)方式，以此來落實(shí)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

對于高中信息技術(shù)教師而言，教師在正式構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高中信息技術(shù)課堂之前，教師就需要明確知道信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成，對于學(xué)生來說，有什么重要的意義和作用。從而教師在平時(shí)的教學(xué)活動中，對核心素養(yǎng)這一理念形成重視，以此來為學(xué)生做到更好的教學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)。因此，在接下來的論述中，筆者將對信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，來說說筆者的看法。

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

首先，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中階段的課程教學(xué)中，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)成績，畢竟到了高中階段，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績，需要經(jīng)過高考的考驗(yàn)。正是因?yàn)樵谶@樣的一種觀念的影響下，相對于副科類型的學(xué)科課程，學(xué)校在教學(xué)的過程中，所能夠花費(fèi)的心思也比較少。這樣一來，就容易造成學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)不平衡。而通過在信息技術(shù)課程教學(xué)中，展開對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，則能夠充分利用課堂上的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

其次，通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在現(xiàn)在的社會之中，其中在最需要的就是創(chuàng)新型人才，在學(xué)校的學(xué)科課程教學(xué)中，越來越多教師開始對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。而在學(xué)科課程教學(xué)中，其中最能夠加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的，便是信息技術(shù)課程。畢竟對于信息技術(shù)課程來說，其中就包涵許多創(chuàng)新的咨詢和內(nèi)容。因此，在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生能夠接觸到更多更新穎的事物，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的方式

在高中信息技術(shù)教師，對于學(xué)科的核心素養(yǎng)有著明確了解之后，高中信息技術(shù)教師便需要著手開始研究和探討，如何在課程教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。并在實(shí)際的課程教學(xué)展開實(shí)踐，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生的共同發(fā)展。而對于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者將來說說幾點(diǎn)看法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要在實(shí)際的課程教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，以此來促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。所謂的信息意識，實(shí)際上是指個(gè)人對于信息的敏感程度和其價(jià)值的判斷能力。而對于學(xué)生來說，能夠形成一定的信息意識，那么在解決相關(guān)問題的時(shí)候，便能夠及時(shí)地根據(jù)信息的變化，從而解決相應(yīng)的問題。但是對于信息意識來說，這并不是容易養(yǎng)成的事情，所以教師在平時(shí)教學(xué)的過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體來說，教師可以在講解某節(jié)課程知識的時(shí)候，為了鍛煉學(xué)生的信息意識，可以選擇播放一小段與課程主題相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行思考與分析，看看學(xué)生是否能夠找到其中準(zhǔn)確的信息，以此來促進(jìn)學(xué)生的信息意識的發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師還需要讓學(xué)生形成數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。所謂的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，實(shí)際上指學(xué)生通過信息化課程的學(xué)習(xí)，從而能夠形成一定的信息學(xué)習(xí)思維與能力，以此幫助學(xué)生更好地展開相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。針對這一點(diǎn)能力要求來說，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，便需要對學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)課程形成一定的了解，并將其與實(shí)際的課程教學(xué)結(jié)合起來，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。具體來說，教師可以通過利用信息化資源，多在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)視頻，并對其進(jìn)行分析與探究，從而在此基礎(chǔ)上，形成自己的認(rèn)知與研究，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)代與社會發(fā)展的要求。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)的效率，并適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈曉彬.淺談高中信息技術(shù)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（9）：166.