摘 要：素養(yǎng)能夠體現(xiàn)一個(gè)人的整體形象和綜合素質(zhì)，是本質(zhì)的一種表現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)中需要品德優(yōu)秀的人來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，逐漸提升社會(huì)的整日素養(yǎng)。作為人民教師，應(yīng)當(dāng)將德育教學(xué)充分融入于教學(xué)環(huán)境中，逐漸影響青少年的心態(tài)，幫助學(xué)生更加健康成長(zhǎng)。新課標(biāo)背景下，教育對(duì)于青少年的培養(yǎng)政策進(jìn)行不斷的提升，希望教師能夠全面注重學(xué)生的教學(xué)，從知識(shí)和素質(zhì)道德上雙管齊下，推進(jìn)教學(xué)任務(wù)不斷提升質(zhì)量。中職階段的學(xué)生在管理上和成績(jī)培養(yǎng)上需要教師的格外注意，正確引導(dǎo)學(xué)生，健全人格素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職;德育教學(xué);新時(shí)代

現(xiàn)代中國(guó)教育鼓勵(lì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，脫離了傳統(tǒng)的教育理論，不再著重培養(yǎng)成績(jī)而忽視其他方面品行的培養(yǎng)。教師需要承擔(dān)教書(shū)育人的職責(zé)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞的同時(shí)要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的品行與思想，讓學(xué)生成為能力與品行兼顧的青少年。中職階段的學(xué)生處于青春期時(shí)期，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，防止學(xué)生出現(xiàn)叛逆的心理情緒。同時(shí)學(xué)生的整體素質(zhì)和成績(jī)相較于中學(xué)學(xué)生都有一定的差距，為了更好的彌補(bǔ)這個(gè)差距，全面提升中職學(xué)生的德育素質(zhì)，教師需要加強(qiáng)重視。

一、從自身角度出發(fā)，提升教師的綜合素質(zhì)

教師的文化水平和自身素質(zhì)的好壞對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有直接影響?，F(xiàn)在的時(shí)代變化迅速，對(duì)于教育業(yè)而言產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想，教師們應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變化，對(duì)自己的知識(shí)、能力與思想進(jìn)行提升與學(xué)習(xí)，采用最新的教學(xué)思想來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)，以自身作為學(xué)生的楷模，逐漸影響學(xué)生的心理狀態(tài)與思想理念，營(yíng)造一個(gè)良師益友的形象，更好的走入到學(xué)生的內(nèi)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行快速精準(zhǔn)的解決。

比如，學(xué)?？梢詾榻處焸兘M織集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師擁有一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自己能力與思想提升的機(jī)會(huì)，作為一名培養(yǎng)未來(lái)?xiàng)澚旱膱@丁，應(yīng)該具備積極向上，不斷學(xué)習(xí)的思想，停滯不前會(huì)導(dǎo)致自身教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，影響培養(yǎng)學(xué)生的工作。教師需要接觸外來(lái)思想來(lái)加深德育教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到德育教育與知識(shí)教育同樣重要，但是現(xiàn)代教師容易出現(xiàn)忽視品德教育的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)不是很高，因此教師需要以身作則，以良好的心態(tài)，端正的三觀來(lái)影響學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生的交流溝通將正確的道理觀念傳遞給學(xué)生。想要成為一名合格優(yōu)秀的教師，首先要從自身開(kāi)始，積極吸取正確的教學(xué)觀念和方式，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備與思想，幫助學(xué)生建立良好品德。

二、借助多媒體教學(xué)，將德育教育貫穿課堂

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方式之一，也是學(xué)生比較喜愛(ài)且容易接受的教學(xué)方式。中職階段是形成心性與品行的關(guān)鍵時(shí)段，教師可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生進(jìn)行道德教育，將生活中常見(jiàn)的事例展現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合教學(xué)知識(shí)共同建設(shè)良好思想體系。趣味教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，潛移默化的吸收知識(shí)，逐漸提升思想品行，營(yíng)造一個(gè)帶有趣味的教學(xué)環(huán)境。

比如，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)可以有效借助生活中發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行論述，在進(jìn)行《職業(yè)道德與法律》單元教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)視頻為學(xué)生播放一些和職業(yè)道德相關(guān)的小視頻，并讓學(xué)生自己論述其中涉及到的不良行為，以及如果是你，你要怎么做。通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的考慮，逐漸提升學(xué)生的意識(shí)。多媒體的介入能夠較好的將學(xué)生帶入到課堂之中，教師的仔細(xì)分析能夠加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生建設(shè)正確的價(jià)值觀念。

三、將知識(shí)進(jìn)行延伸，挖掘內(nèi)涵

中職階段的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容涉及的科目較廣，在學(xué)生的過(guò)程中教師可以借助知識(shí)的表面來(lái)挖掘內(nèi)在品行與道德素養(yǎng)。在進(jìn)行備課過(guò)程中，教師們除了要針對(duì)教學(xué)計(jì)劃制定知識(shí)講解的內(nèi)容外，還要根據(jù)不同課本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀，發(fā)覺(jué)課本中優(yōu)秀的精神或者品質(zhì)，將其自然融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

比如，語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)課本《背影》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要將其內(nèi)在的思想品質(zhì)挖掘出來(lái)進(jìn)行講解與分析，讓學(xué)生能夠透過(guò)文字真正體會(huì)到父親對(duì)兒子深沉真摯的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，回憶自己家人對(duì)自己的付出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，感恩父母。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以生動(dòng)的文字感知學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心弦。人與人之間最真摯的就是感情，一個(gè)懂得感恩的人才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，更好的樹(shù)立健康人格，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注重情感的投入，帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼钠沸小?/p>

總結(jié)：綜上所述，中職階段的學(xué)生正處于叛逆階段，道德教育是學(xué)生需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。技能與知識(shí)固然重要，但是若人出了問(wèn)題，再好的本領(lǐng)也無(wú)處可用，因此教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)德育的教學(xué)工作，全面推進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友，通過(guò)與學(xué)生的溝通與接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想意識(shí)是否出現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，需要將正確的意識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，逐漸自自身影響學(xué)生。多媒體教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)的理解程度，知識(shí)的延伸能夠隨時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的思想與理念，提升整體道德意識(shí)，健全人格。上述方式在實(shí)踐中具有較好的推動(dòng)作用，能夠加快學(xué)生的德育建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：王彥麗。1980年9月。性別，女。民族，漢。籍貫，山西省長(zhǎng)治市。學(xué)歷：本科。單位：長(zhǎng)治市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)。職稱，講師。研究方向：中職德育