趙維民

摘 要：在新課程改革的大背景下，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，音體美這類傳統(tǒng)意義上的小科也受到了應(yīng)有的重視，高中階段的音樂課不再形同虛設(shè)，而應(yīng)在時代大潮中發(fā)揮應(yīng)有的作用，音樂與其他藝術(shù)形式不同，它用特有的方式表達思想與情感，提升學(xué)生的情操.本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，來談一談高中音樂教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂、鑒賞能力、培養(yǎng)

前言：高中音樂教學(xué)目的所在，并不是將每個學(xué)生都培養(yǎng)成為音樂家，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美、具備感知音樂美的能力，這不僅有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，更將是一筆寶貴的財富。針對高中音樂教學(xué)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在對學(xué)生進行音樂鑒賞教學(xué)時，要特別注意在音樂旋律、節(jié)奏中融入音樂要素，把音樂要素作為整個教學(xué)的線索，更容易讓學(xué)生參與到音樂鑒賞之中，感受音樂的魅力.

一、加強理論知識傳授

很多人認為高中生面臨高考的壓力和繁重的課業(yè)負擔，音樂課應(yīng)該成為他們放松身心的一個途徑，不必帶給孩子太大壓力，所以音樂課上無非是聽歌唱歌，可謂是輕松加愉快。這樣的教學(xué)模式固然實現(xiàn)了寓教于樂，使學(xué)生能夠快樂地徜徉于音樂海洋之中，但一堂課下來捫心自問，學(xué)生學(xué)到了什么？想要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，首先學(xué)生要具備一定的鑒賞水平，用理論指導(dǎo)實踐，才會有的放矢，這就需要作為教師的我們做到：首先，端正工作態(tài)度，明確自身責(zé)任。新課改為我們小科教師帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)，只有勇敢面對，才不會被時代所淘汰。不管教授什么學(xué)科，只要站在講臺上，就要努力給學(xué)生帶來點什么，音樂也是如此，切忌一勞永逸的工作態(tài)度或受學(xué)科性質(zhì)影響，過早產(chǎn)生職業(yè)倦怠;其次，與時俱進，具備學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力，擁有給學(xué)生的“一桶水”。夯實理論基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ);最后，立足學(xué)情，有目的、有計劃地進行理論滲透，用音樂學(xué)科知識將學(xué)生武裝起來。

我一直沒有因為考試不考音樂知識而松懈這部分的教學(xué)，因為我知道將教學(xué)目標直指考試是很狹隘的，我們要將目光放長遠，著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。上過音樂課，至少要懂一些音樂常識。所以，像一些音樂常識、樂理知識，甚至是教材中沒有體現(xiàn)的元素，我都會拿出來與學(xué)生共同探討，這樣在鑒賞時，學(xué)生不會言之無物，而是會有所依據(jù)，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)以及人生奠定良好的基礎(chǔ)。

二、充分凸顯學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的音樂課堂只是一味教唱，鑒賞課少得可憐，即使有，也體現(xiàn)在教師將對作品的分析與解讀講給學(xué)生聽。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是鑒賞的主體，這一過程是教師無法代替學(xué)生去完成的，所以即使每一次教師都講給學(xué)生聽，但當學(xué)生獨自面對一首全新的曲子時，依舊不知道該從哪下手。為了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，要充分凸顯學(xué)生的主體性：首先，淡化自身角色，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。教師在教學(xué)過程中只是一個引導(dǎo)者，絕非課堂的主宰，更何況我們的教學(xué)對象高中生已經(jīng)具備了一定程度上的認知水平，能夠獨立的精神和自由的思想，每個學(xué)生都是獨立的個體;其次，教師盡量少講，留給學(xué)生更多的時間。當教師先入為主時，學(xué)生的思路就會被束縛，被教師所影響，反而容易將學(xué)生的鑒賞能力扼殺在搖籃之中，所以及早放手對于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力反而更有幫助;最后，鼓勵學(xué)生大膽表達。對于某一作品的想法可以勇敢地說出來，大家一起交流分享，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，以此來達到“得法于課內(nèi)，受益于課外”的目的。

例如，在鑒賞《非洲歌舞音樂》這部分時，考慮到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離較為遙遠，學(xué)生理解起來存在一定難度，但為了讓學(xué)生意識到音樂無國界、無地域這一點，我想到為班級里一個最近學(xué)非洲鼓的孩子提供才藝展示的平臺。一方面能夠讓學(xué)生充分展示才藝，另一方面也能夠為這節(jié)課營造良好的氛圍，讓更多的學(xué)生近距離地接觸到非洲文化，最大限度地凸顯學(xué)生的主體地位。

三、絕對尊重，靜待花開

當我們把對學(xué)生的期待值放低，每一次都會有出其不意的驚喜。反之，以受過高等音樂教育的教師身份去聆聽學(xué)生對于作品的鑒賞，再加以苛刻的衡量比對，難免會失望至極。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，首先要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度看待問題，給予他們絕對的尊重，知道他們能夠鑒賞到這個程度已經(jīng)很棒了，換個角度看，會省去很多麻煩。此外，當學(xué)生擁有獨到的見解時，要進行及時的反饋，放大學(xué)生的閃光點，不要吝嗇自己的表揚，比如，在琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》的鑒賞，教師可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)草原的視頻，使學(xué)生了解草原到底是什么樣的，在音樂剛剛開始播放的時候，教師可以從旁引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進入音樂營造的場景中，真正感受在草原上自由奔馳、放牧歡暢的愉悅心情，透過旋律與作曲家的精神交流，感受琵琶演奏家的高超技藝，從而獲得靈魂上的共鳴.讓學(xué)生人人有機會，曲曲有回應(yīng)，大家都感受得到自己的存在感，都能夠在老師的帶領(lǐng)下共同領(lǐng)悟音樂的無窮魅力。

結(jié)束語：總而言之，高中階段的音樂教學(xué)，目的不一定是要學(xué)生擁有多么高超的歌唱技巧，或?qū)W會演奏多少種樂器這樣急功近利，更重要的，是引導(dǎo)學(xué)生能夠在浮躁的社會中靜下心來，飲一杯香茗，聽一首曲子，并且能夠?qū)Υ藫碛凶约旱蔫b賞能力，我想這對于學(xué)生而言，才是一筆無價的財富。音樂教學(xué)之路道阻且長，吾輩定將不遺余力地上下求索！

參考文獻

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