萬鳳

摘 要：綠色化學(xué)是指照顧到化學(xué)的環(huán)保型，基于生態(tài)和諧、環(huán)境保護(hù)的教學(xué)理念。在綠色化學(xué)理念指導(dǎo)下，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行革新，同時(shí)為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)，能夠全面促成綠色化學(xué)的實(shí)現(xiàn)。就實(shí)驗(yàn)課程而言，高中階段實(shí)驗(yàn)增多，可以通過減少廢物排出、掌握基本廢物處理方式、嘗試進(jìn)行微實(shí)驗(yàn)等方式，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行革新等。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中化學(xué);素質(zhì)教育

前言：在當(dāng)前的高中化學(xué)學(xué)科中，組織開展教學(xué)工作以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，既是化學(xué)學(xué)科本身科學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)，也是化學(xué)學(xué)科的人文屬性展現(xiàn)，是立足社會(huì)發(fā)展的學(xué)科革新。在組織教學(xué)中，充分將綠色化學(xué)理念滲透到課堂，傳遞給學(xué)生，需要教師將理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，充分預(yù)留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，完善學(xué)習(xí)任務(wù)等。

一、綠色化學(xué)理念下課堂教學(xué)的革新

在綠色化學(xué)理念指導(dǎo)之下，對(duì)高中化學(xué)日常課堂理論教學(xué)工作進(jìn)行革新，可以從以下幾個(gè)方面著手，全面促成課堂的改革：

其一，嘗試制定明確的教學(xué)目標(biāo)及具體的內(nèi)容。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，將“綠色化學(xué)”作為指導(dǎo)思想，需要教師做出具體的規(guī)劃[1]?！熬G色化學(xué)”的理念，相對(duì)宏觀，只有將它具體化到每一節(jié)課，每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，才有了意義。例如，在學(xué)習(xí)“甲烷”的知識(shí)，能與她與沼氣池聯(lián)系起來;學(xué)習(xí)了金屬的分類相關(guān)知識(shí)，能明白將金屬分類后對(duì)環(huán)境的意義……在組織教學(xué)中，為每節(jié)課設(shè)定環(huán)保目標(biāo)，將每一節(jié)課具體化出來。

其二，嘗試將生活帶入化學(xué)。很多學(xué)校，從九年級(jí)開始出現(xiàn)化學(xué)，還是定義為“生活中的化學(xué)”，但是進(jìn)入高中階段，化學(xué)學(xué)科似乎與生活更遠(yuǎn)了。嘗試將生活帶入化學(xué)，將帶有環(huán)保的生活常識(shí)帶給學(xué)生，既能由淺入深的達(dá)到教學(xué)效果，引出教學(xué)目標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的參與，同時(shí)也能更好地達(dá)成發(fā)展，完善日常教學(xué)工作。在組織教學(xué)中，生活常識(shí)的帶入，也能在豐富課堂的同時(shí)，為學(xué)生帶來更多的啟示，如何將知識(shí)運(yùn)用于生活的情況[2]?；瘜W(xué)學(xué)科本身與環(huán)保緊密結(jié)合，廢舊電池的原理及收集運(yùn)用、泳池水如何凈化、化工廠的廢氣如何處理……這些常識(shí)的解析，能夠幫助學(xué)生更好地去思考，探索如何在生活中去運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

其三，挖掘教材中的“綠色化學(xué)”知識(shí)點(diǎn)。在明確了目標(biāo)之后，教師要做到的是做“具體對(duì)應(yīng)”，即找到生活與化學(xué)的對(duì)應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)任務(wù)。在綠色化學(xué)理念指導(dǎo)之下，將其具體為課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)帶入課堂，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的注解。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師能夠與學(xué)生共同成長，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

二、綠色化學(xué)理念下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新

將綠色化學(xué)理念注入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以從以下三個(gè)方面著手：

（一）適當(dāng)引入仿真實(shí)驗(yàn)

踐行綠色化學(xué)理念，可以適當(dāng)引入仿真實(shí)驗(yàn)。所謂“仿真實(shí)驗(yàn)”，是基于化學(xué)的微型理念結(jié)果，例如，一些較大型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以通過多媒體設(shè)備等進(jìn)行展示，如“人工氮技術(shù)——合成氮”，這樣的內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器械要求較高，就難以實(shí)現(xiàn)發(fā)展。其次，是盡可能的將實(shí)驗(yàn)貼近生活，將一些便于操作的試驗(yàn)器械，帶入到課堂中，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（二）嘗試進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)

微型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，一直是綠色化學(xué)的重要組成部分，只是在實(shí)踐踐行中稍顯不足之處。微型實(shí)驗(yàn)，本身就是一種資源的節(jié)約，且減少了實(shí)驗(yàn)的步驟及損耗，也必然意味著實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的殘余及廢氣的減少[3]。在組織教學(xué)中，微實(shí)驗(yàn)也對(duì)教師提出了新的要求，要求教師能夠及時(shí)改進(jìn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)，如在“銅與濃硫酸反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)中，可以嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器械，如在U形管兩端加上滴有紫色石蕊溶液與品紅溶液的試紙等，進(jìn)而加速了反應(yīng)。

（三）關(guān)注廢物處理

在綠色化學(xué)理念指導(dǎo)下，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到實(shí)驗(yàn)廢物的處理?，F(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)之余，出現(xiàn)的廢物垃圾，實(shí)際上與學(xué)生的生活的中的一些觀念形成相關(guān)的，如工廠的廢物處理等。教育觀念的達(dá)成，需要教師加以關(guān)注，并且最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展，基于綠色化學(xué)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以嘗試將廢物處理的問題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的討論、探索，找到最為環(huán)保的處理廢物的方式。如有些學(xué)生會(huì)直接將多出的廢物扔掉，也有些人學(xué)生會(huì)選擇將廢物進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)達(dá)到處理，還有一些方式能將原本廢棄的物質(zhì)加以反應(yīng)，變成有益物質(zhì)，如氧氣、水等……不同的處理方式會(huì)有不同的效果，此時(shí)教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索及嘗試，找到解決廢物的環(huán)保方式。

三、綠色化學(xué)之下實(shí)踐任務(wù)的設(shè)置

在組織開展綠色化學(xué)中，還要關(guān)注到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所謂實(shí)踐出真知，綠色化學(xué)的最終落腳點(diǎn)是在生活中，能夠主動(dòng)借助化學(xué)達(dá)成環(huán)保，借助化學(xué)，找到促成環(huán)保的方法等。在當(dāng)前的高中教學(xué)中，不妨為學(xué)生設(shè)定必要的實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生活的思考，將環(huán)保滲透在化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，而非囿于課堂。除了課程結(jié)束為學(xué)生提出一些關(guān)于生活的思考，如在垃圾分類之下，按照這些垃圾分類，以化學(xué)的角度可以做些什么等，這些都是當(dāng)前課堂教學(xué)中可以考慮到的。在必要的時(shí)候，以小組為單位，去嘗試踐行垃圾分類，到附近的垃圾回收站調(diào)研，找到處理不同種類垃圾的方法等，都是當(dāng)前綠色化學(xué)之下需要完成的。

踐行綠色理念，緊扣化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，才能切實(shí)的達(dá)成發(fā)展，促成教學(xué)工作的完善等。在組織教學(xué)中，教師與學(xué)生共同成長，找到教與學(xué)化學(xué)的途徑，將環(huán)保理念、化學(xué)素養(yǎng)融入其中。

參考文獻(xiàn)

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