龔卓

摘? 要：當(dāng)前階段的初中歷史教學(xué)，不僅是要對學(xué)生傳授相關(guān)的歷史知識(shí)，更承載著幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感知世界的作用。而提出在初中歷史教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用影視資源展開教學(xué)，則對提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量有著更大的幫助。本文將針對此展開分析，試析在初中歷史課堂中運(yùn)用影視資源有效開展教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵字：影視資源;初中歷史;運(yùn)用策略

引言：

在初中階段的歷史教學(xué)當(dāng)中，蘊(yùn)含著極為豐富的歷史知識(shí)，對學(xué)生了解世界的變化和進(jìn)步有著非常重要的作用。而在對當(dāng)前階段的初中歷史教學(xué)進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)其中還存在著一些問題抑制著歷史教學(xué)的有效性，因此，運(yùn)用影視資料展開歷史教學(xué)，不失為一個(gè)非常有效的好方法。

一、當(dāng)前階段初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前時(shí)期，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對于教育事業(yè)的發(fā)展情況，社會(huì)各界也給予了更多的關(guān)注。其中也包含著對初中歷史教學(xué)提出了一些要求，以期能使學(xué)生接受到更高質(zhì)量的教育。因此，教師還需對當(dāng)前歷史教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行改革，結(jié)合其中所包含的一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分的理想這一方面。首先，學(xué)生在展開初中歷史學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于自身認(rèn)知程度、文化素養(yǎng)具有一定的局限性，對于歷史教材當(dāng)中的一些知識(shí)點(diǎn)很難完全理解，也便難以獲得較為理想的學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)模式略顯陳舊，導(dǎo)致學(xué)生難以對歷史知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且，初中階段的歷史知識(shí)本身便有一定的枯燥性，對于學(xué)生來說，想要完全理解則增添了更多的困難。因此，教師還需針對此現(xiàn)狀來解決相應(yīng)的教學(xué)問題，以使初中歷史學(xué)科發(fā)揮出其有效性，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的積極影響。

二、影視資源在初中歷史課堂中的運(yùn)用策略

（一）代入影視資源，設(shè)計(jì)提問情境

影視資源的運(yùn)用對于當(dāng)前的初中歷史教學(xué)有著極大的幫助。也正因?yàn)槿绱?，教師便要合理地對?dāng)堂所講的歷史知識(shí)進(jìn)行提煉和整理，并且選擇內(nèi)容相關(guān)的影視資源展示給學(xué)生。隨之，教師還要合理地利用起課堂教學(xué)當(dāng)中的提問環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，以便進(jìn)一步的引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而能夠順利地開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段關(guān)于《林則徐虎門銷煙》的影視資源，并且引導(dǎo)學(xué)生對此繼續(xù)觀看。在學(xué)生觀看完影視資源過后，教師提出相應(yīng)的問題：“鴉片對于我國人民造成了怎樣的影響？鴉片戰(zhàn)爭的起源是什么？”在觀看過動(dòng)態(tài)的歷史知識(shí)之后，再結(jié)合教師所設(shè)計(jì)的問題情境，學(xué)生之間展開了積極的討論，并且在討論當(dāng)中，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力也都得到了相應(yīng)的提升。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的影視資源

初中歷史教材當(dāng)中，還有一部分歷史知識(shí)沒有必要運(yùn)用影視資源進(jìn)行講解的，全部都應(yīng)用影視資源進(jìn)行講解無疑會(huì)浪費(fèi)很多額外的有效教學(xué)時(shí)間。因此，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地進(jìn)行篩選，對影視資源的選用也要結(jié)合具體的教學(xué)需要，以便在發(fā)揮出影視資源有效作用的同時(shí)，提升初中歷史教學(xué)的教學(xué)水平。例如，在講解到《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過運(yùn)用相關(guān)影視資源則能更好的凸顯出其有效作用。教師給學(xué)生展示八國聯(lián)軍侵華影視資源，學(xué)生能對這段歷史產(chǎn)生新的理解和感悟，在掌握該部分知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也能明白國民團(tuán)結(jié)的重要性，其愛國精神也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)

為了進(jìn)一步發(fā)揮出影視資源在初中歷史教學(xué)中的有效性，提升初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。初中歷史教師要對教學(xué)方式進(jìn)行多樣化的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。在教育事業(yè)當(dāng)中，生活化教學(xué)模式則是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)方式，運(yùn)用到初中歷史教學(xué)當(dāng)中更是能收獲到意想不到的效果。例如，在教學(xué)《五四運(yùn)動(dòng)》這部分的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先行觀看五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)影片《開天辟地》，并且提出生活化的問題：“想必大家通過影片已經(jīng)對五四運(yùn)動(dòng)有了一定的了解，那么同學(xué)們知道五四運(yùn)動(dòng)對于當(dāng)時(shí)的中國造成了怎樣的影響嗎？”在接收到教師所提的問題之后，學(xué)生開始進(jìn)行了積極的思考，有的學(xué)生說：中國收回了山東半島的主權(quán);還有的學(xué)生說：五四運(yùn)動(dòng)是思想啟蒙和政治運(yùn)動(dòng)的結(jié)合?？傊?，大家的思維能力都得到了相應(yīng)的鍛煉，且在觀看影視資源、回答教師問題的同時(shí)，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平也得到了相應(yīng)的提升。

結(jié)束語：

歷史是學(xué)生了解中國發(fā)展史的關(guān)鍵，更是對世界發(fā)展的一個(gè)有效認(rèn)知途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師還需合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，將影視資源的有效性合理地發(fā)揮到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、化解歷史教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)。通過給學(xué)生以更好的教學(xué)體驗(yàn)，從而使學(xué)生感知到歷史知識(shí)的獨(dú)特魅力，在積極的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程當(dāng)中，提升自己的歷史學(xué)系水平。

參考文獻(xiàn)：

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