王晉

隨著我國對美術新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)已經成為我們在教育教學中的指導理論體系。在小學美術教學過程中，學生應當具備的核心素養(yǎng)包括圖像識讀、美術表現、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解五個方面。

在尹少淳教授的《核心素養(yǎng)本位的美術教學》講座中，他指出：視覺形象是核心素養(yǎng)生發(fā)的基礎，圖像識讀和美術表現屬于基本素養(yǎng)，而審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解則是衍生素養(yǎng)。通過尹少淳教師的美術教育講座，讓我對今后小學美術教學有了一個全新的認識。

創(chuàng)新教學模式，提高創(chuàng)作能力

小學美術課堂教學中對于核心素養(yǎng)的運用，是一個綜合性概念，強調教師的積極引導，學生的積極參與和學生各方面綜合能力的全面提升。將核心素養(yǎng)的培育運用于小學美術課堂，教師首先應轉變自身的教育理念和教學方式。伴隨著我國教育的深入發(fā)展，教育教學設施已不斷完善，教學方式也不斷更新。尤其是針對小學生這一好奇心很強的教學對象，教師應及時更新自己的教育理念和教學方式，滿足學生對于課堂教學內容新穎性的要求。

激活形象思維，培養(yǎng)學生想象力

我校在北京市十三五規(guī)劃辦課題中提出“以特色課程建設為依托，培育崇文小學學生核心素養(yǎng)”，著重將核心素養(yǎng)貫穿于課堂當中，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及記憶能力。為此教師要引導學生如何去掌握美術技巧，加強對美術作品的創(chuàng)作，不斷提高自身的美術核心素養(yǎng)水平。如何提高美術課堂的趣味性是激發(fā)學生學習興趣的重要前提。小學生的年紀較小，玩心較強，所以在小學美術課堂上，教師可以借助游戲教學來激發(fā)學生對于美術的學習熱情以及創(chuàng)作熱情，注重提高學生的創(chuàng)新能力。在美術課堂中，教師要學會將美術核心素養(yǎng)教學融入美術的日常教學當中，通過游戲的方式激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，從而更好的挖掘學生的創(chuàng)作潛力，不斷提高學生的美術欣賞能力。小學生的想象力天馬行空，擁有著豐富而細膩的情感。作為美術教師的我，更希望學生在“玩”中學，在學中“玩”。因此，在教學課堂中教師要善于發(fā)現學生的個性特征與認知水平，最大限度地刺激學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，用畫筆記錄下自己的想象，并從中汲取快樂。

學習審美方法，提高審美層次

在初次接觸到新鮮事物與周邊環(huán)境時，學生會調動審美意識、主動意識，而每個人的成長氛圍不同，這彰顯了學生審美能力的差別。在《多彩的掛飾》一課中，教師讓學生利用已有的材料，發(fā)揮自身獨特的想象力與創(chuàng)新能力制作精美的掛飾，學生完成的作品多種多樣，令人眼花繚亂。有的作品傾注了學生特有的想法，而有的作品則較為一般，沒有達到預期的效果。在這樣的情況下，教師要設計有針對性的教學方案，指導學生利用審美方法與技巧，利用獨特的色彩、線條、質感等，傾訴自身的感受，提高學生的審美觀念。要想激發(fā)學生的個性特點，就要善于結合美術的形式與內容，運用個性化的藝術語言表現自我。當學生表達出優(yōu)秀的審美傾向時，教師要及時給予鼓勵，指導其他學生吸取其精華，從而提高課堂教學效率。每個學生都是獨立的個體，他們看到的世界是各不相同的，當然他們的審美情趣更是千奇百怪，多姿多彩。在開展美術作品賞析課時，教師也要鼓勵學生大膽講述自身的見解，并說出喜愛之處，而不可規(guī)定千篇一律的審美標準。

利用現代科技，開拓學生視野

除了創(chuàng)新教學模式，提高學生的創(chuàng)作能力及審美層次以外，教師還應當充分利用互聯網、參觀訪問等手段開展教學，讓學生能有更多機會欣賞美術作品，拓展學生的藝術視野，汲取現代知識信息與多元化美術成果，培養(yǎng)學生的審美意識與創(chuàng)作意識。例如二年級上《畫恐龍》教學內容，教師可以提前讓學生搜索關于恐龍的相關資料。到了課堂教學時，讓學生上臺展示自己搜集的資料，圖片、文字、視頻應有盡有。借助網絡、圖書館等，學生不僅可以切身體會到學習的樂趣，領悟到知識的無限，還能激發(fā)探究欲望，想要尋求更多的知識。運用現代教學手段的美術課堂可以激發(fā)學生對美術的學習熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

開展情感教育，塑造完美人格

培養(yǎng)美術核心素養(yǎng)需要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生創(chuàng)設一個健康的學習氛圍。美術課沒有升學要求，沒有繁雜的理論知識，更沒有條條框框的束縛。因此，教師要充分利用美術課這一充滿人文關懷的課程，緩解學生的壓力，熏陶其情操，升華其精神。在小學美術課堂貫徹核心素養(yǎng)的培育，可以讓學生遨游于美術的知識海洋，重視小學美術教育，充分利用美術課堂，給學生提供一個豐富多彩的平臺，激發(fā)學生對生活與學習的熱愛，為其今后的人生道路奠定基礎。

培育學生美術核心素養(yǎng)的道路漫長，不可能一蹴而就。因此，教師要根據學生的實際情況給予指導，精心設計教學內容，時刻以學生為本，讓學生在汲取知識的同時感受學習的樂趣。教師要不斷地改進自己的教學方案，為學生提供一個新穎、有趣的課堂，幫助學生與社會接軌，從容應對各種挑戰(zhàn)。

（作者單位：北京市崇文小學）