陳紅

摘 要：比較法在高中地理教學中，應(yīng)用范圍非常大，而且比較法的形式非常多樣化。它是深入分析不同事物或原理后，將結(jié)果進行比較，總結(jié)出相同點和不同點。使學生可以全面認知事物的本質(zhì)。在目前，不但高中地理老師對比較法重視，作為自己教學方案中不可或缺的一部分，學生在學習地理知識時也將比較法作為重要的學習方法。這表明，探討比較法在高中地理教學中的靈活運用具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中地理 比較法 地理知識

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0114-01

教師在教學前，由于高中地理具有多樣性、邏輯性和復雜性的特性，必須先明確自己的教學目標和課程內(nèi)容，有效整合地理知識。雖然高中學生對知識點已經(jīng)具有比較強的接受能力，但因為地理知識許多概念都非常類似，老師可以用比較的方法來區(qū)分這些相似的概念，使學生可以更好的理解和掌握地理知識。

1.比較法在高中地理教學中的意義

（1）改善教學方式，加深學生印象

受應(yīng)試教育的影響，一些高中地理老師為了學生在考試中得到好的成績，在講課過程中常常會使用“填鴨式”的教學方法，盲目地強調(diào)死記硬背。學生通過這個辦法的確可以短時間內(nèi)使成績上升，但這只是暫時的。這種教學方法只能讓學生擁有短期記憶，沒有做到真正的理解和消化，隨著時間的推移，這些知識會被慢慢淡忘。而運用地理比較法能夠加深學生的印象，有效地改善這一問題。

（2）幫助學生區(qū)分地理知識點

在課堂教學中運用比較法可以呈現(xiàn)出多種形式的知識，從事物發(fā)展規(guī)律及特點的角度對知識進行比較和歸納，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生在高中地理知識學習中具有更清晰的學習思想和學習方法，讓學生能夠做到了解事物的本質(zhì)。

2.常用的比較法類型

（1）概念比較法

如果學生對地理知識的概念不能很好的理解和記憶，是會直接影響學生學習地理知識的效率的。所以老師在教學中，將概念比較法應(yīng)用于混淆概念的比較分析，學生把相似概念能夠很好的區(qū)分開來，這對學生理解地理知識概念，掌握地理知識至關(guān)重要。

（2）專題比較法。

專題比較法可用于同一范圍內(nèi)的地理知識比較學習，較為簡單。在實踐教學中，我們可以先總結(jié)出概念、規(guī)律、現(xiàn)象等，讓學生綜合分析自己所學的內(nèi)容，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣的比較可以幫助學生對多種知識加深理解。

（3）同類比較法

教師在教學過程中，可以引導學生討論和總結(jié)這些地理知識的差異性，不但能加深學生對同一類知識的理解，還能提高學習的效率，激發(fā)學生的學習自主性。

（4）圖形比較法

在實踐教學中應(yīng)用技術(shù)設(shè)備，將不同的地理圖表同時展現(xiàn)在學生面前，學生可以直觀的將不同的地理圖表相互對比，差異性一目了然，也方便學生了解和掌握不同的地理知識。

（5）綜合比較法

通過綜合比較方法，學生可以更清楚地了解地理知識的結(jié)構(gòu)，幫助學生記憶知識的內(nèi)容，從而實現(xiàn)提高地理知識水平及學習能力的目的。教師應(yīng)積極引導學生，幫助學生整理地理知識，掌握不同的知識內(nèi)容和概念。

3.地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用策略

（1）引導學生主動使用比較方法

教師不僅要引導學生運用比較法進行更有效的學習，還要培養(yǎng)學生在學習中運用比較法的意識和習慣，首先要讓學生了解比較法的真正作用。例如，在氣候教學中，教師使用概念比較法比較熱帶季風氣候和溫帶季風氣候，詢問學生有沒有通過比較，對兩個不同的季風氣候的差異性印象深刻，得到肯定的答復后，教導學生在學習中如何運用，讓學生明白比較法的優(yōu)勢，使他們能夠在將來的學習中有意識地使用比較法，掌握學習技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（2）與其他教學方法結(jié)合

教師在運用比較法教學的過程中，應(yīng)充分利用其他教學方法和地圖冊，多媒體教室等輔助教學手段，讓學生感受地理知識時可以更加直觀，更有效地開展教學。

（3）激發(fā)學習興趣

如何吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣呢？答案就是豐富多彩的教學內(nèi)容，多元化、趣味化的課堂氣氛，才能發(fā)揮良好的教學效果。教師在運用比較方法教學時，可以將其與生活情境創(chuàng)造相結(jié)合。先用比較法劃分困難的地理知識，然后以實際情況為輔助，通過合作性學習，知識辯論賽等方式，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，調(diào)動學生的學習熱情。

比較法利用人的思維特點，通過比較和參考來指導學生，將混亂變得系統(tǒng)化。教師在教學中要有意識地運用比較法進行教學，同時要改進和發(fā)展比較法；學生也要學習運用比較法，系統(tǒng)地復習地理知識，分析和解決現(xiàn)實問題。高中地理知識不僅需要理解記憶，而且需要綜合分析，這對學生有一定的學習困難。而地理比較法通過比較具有相同特征和相同關(guān)系的地理現(xiàn)象，使學生能夠?qū)Σ煌乩碇R可以更好的理解、記憶與運用，提升學生的綜合分析能力，提高高中地理教學質(zhì)量。

參考文獻

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