麻立濤

摘 要：目前，在職業(yè)高中體育教學中，不管是職高的體育教學思想還是體育教學的方式，以及所選取的教學內(nèi)容方面，都存在著一些或大或小的問題，面對這種情況，職高體育老師應該結(jié)合教學實際情況，以及學生的真實狀況進行改革與創(chuàng)新，從而提升職高的體育教學質(zhì)量。本文針對職業(yè)高中體育教學中存在的問題，對職業(yè)高中體育教學新思路進行分析與解讀。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;體育教學;新思路

通過對職業(yè)高中的學生進行體育教學，不但能夠培養(yǎng)學生的體育能力，使其形成良好的意識，還能夠使學生的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。但是，與普通高中相比，由于職高具有特殊性，導致職高的體育教學受到嚴重忽視，并且出現(xiàn)諸多問題。為了順應新課改的教學需求，需要職高體育老師在教學過程中不斷的探索新思路，能夠有效的解決在體育教學中顯現(xiàn)出來的問題。

一、職業(yè)高中體育教學中存在的問題

（一）職業(yè)高中對體育教學的重視度不夠

目前，很多職業(yè)高中對體育教學的重視度都不高，導致職業(yè)高中的學生對體育學習的重要性認識不足，覺得只要好好學習專業(yè)課程就可以了，體育這種非專業(yè)的學習并不重要，從而學生對體育學習的興致不高，參與體育鍛煉的積極性也很低。

在對學生進行體育課堂教學的過程中，還存在很多學生不配合體育老師教學的現(xiàn)象，阻礙了體育教學質(zhì)量的提升，也導致體育任教老師在教學過程中沒有足夠的耐心，不會積極的探索和創(chuàng)新教學方式，將體育課變?yōu)樽杂苫顒诱n，甚至很多職業(yè)高中體育課改成了專業(yè)課。

（二）所運用的教學模式過于僵硬化

體育教學的模式以及教學方式是調(diào)動學生參與課堂教學活動最關(guān)鍵的因素，但是，目前很多職業(yè)高中體育教學的模式都過于僵硬化，教學方式也過于單一。

在設(shè)計職業(yè)高中體育教學的過程中，很多體育老師都沒有從學生發(fā)展需求以及院校的教學環(huán)境等方面進行考慮，而是繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學方式和模式，導致職業(yè)高中體育教學的質(zhì)量得不到有效提升，也限制了學生的綜合性發(fā)展。

在實際開展教學的過程中，有很多的體育老師在課堂活動中還占據(jù)主體地位，而忽視了學生才是教學主體的問題，缺少與學生的互動，不會主動的傾聽學生的意見，也沒有結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展問題對體育教學內(nèi)容進行設(shè)計，導致學生課堂參與度不高，實際教學效果一直不太樂觀。

（三）職業(yè)高中所提供的體育設(shè)施不夠完善

因為職業(yè)高中對體育教學的重視度不夠，所以在體育教學設(shè)施上的投入也不足，很多職業(yè)高中的體育教學設(shè)施都很陳舊，并且種類也很少。導致一些學生想要利用課余時間進行一些體育活動，也因為沒有相應的體育設(shè)備而放棄。

另外，由于體育設(shè)施不夠完善，所以很多體育老師在對學生進行體育教學的過程中，以理論教學為主，使得學生的實踐操作能力得不到提升，失去了開展體育教學的價值。

二、職業(yè)高中體育教學新思路分析與解讀

（一）關(guān)于職業(yè)高中體育教學內(nèi)容的新思路

由于職業(yè)高中的教學時間相對普通高中要短，并且期間還會有一些實習機會以及實踐機會讓學生去參與各種活動，導致體育教學時間出現(xiàn)了間斷，這樣的教學導致體育教學的系統(tǒng)性以及穩(wěn)定性受到了巨大沖擊，很難完成已經(jīng)設(shè)計好的教學大綱的內(nèi)容。所以，在實際教學過程中，高職體育老師應該結(jié)合自身所在院校的實際情況對體育教學的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。并且由于職業(yè)高中的學生普遍注重自身的專業(yè)課，而忽視體育課，所以應該積極的調(diào)動學生對體育學習的興趣。體育老師在設(shè)計體育教學內(nèi)容時，可以將學生的專業(yè)技能與體育教學內(nèi)容進行科學有效的融合，從而提升體育教學的質(zhì)量[1]。

而且職業(yè)高中體育教學的主要教學目的是幫助學生提高自身的體育素質(zhì)，所以在體育教學過程中，體育老師應該對教學內(nèi)容以及教學的比例進行適當?shù)恼{(diào)整，制定出符合職高學生發(fā)展的就教學體系，使職業(yè)高中的體育教學的系統(tǒng)性以及可行性得到體現(xiàn)。

例如，對于體育教學中的田徑教學部分，在制定教學比例時，體育老師應該將其比例增加，同時也要增加接力跑、100米跑等體育教學的比例。對于跳遠和投擲這類項目，可以將其作為專項課進行教學。這些教學內(nèi)容主要是為了提高學生對這些專項技術(shù)的掌握能力，做出調(diào)整之后，可以使學生的人體基本活動能力得到有效提高，幫助學生提高自身的身體素質(zhì)。

又如，對于體育教學中關(guān)于“球類”的教學內(nèi)容，在制定教學比例時，也應該對其比例進行增加，使學生的反應能力得到有效鍛煉，對學生日后步入工作崗位之后的發(fā)展有很深的影響。而對于那些教材中的理論知識，應該減少其比例，節(jié)省出大量的時間用于實踐教學[2]。

（二）關(guān)于職業(yè)高中體育教學方式的新思路

對于職業(yè)高中體育教學的新思路，離不開對體育教學方式的革新。在實際教學過程中，體育老師應該加強與學生之間的互動，從而使職業(yè)高中體育教學的質(zhì)量得到有效提升。

例如，在對學生進行田徑短跑教學時，可以采用創(chuàng)新教學方式——發(fā)現(xiàn)法進行教學。在實踐教學中，體育老師可以將步頻、步長的測定與分析作為本節(jié)課的教學重點，讓學生進行自由短跑，期間要自測和自析，然后讓其與那些優(yōu)秀的百米跑學生進行對比，引導學生對步頻、步長與短跑之間的關(guān)系，從而提升學生對短跑的興趣，使學生能夠找到短跑的技巧，加深學生的體驗感，在這期間學生的創(chuàng)新能力以及觀察能力也得到有效提升。

（三）關(guān)于職業(yè)高中體育課外教學活動的新思路

為了使學生能夠更好的適應不斷變化的社會，在對學生進行課外教學活動過程中，應該結(jié)合學生的專業(yè)對課外教學活動進行創(chuàng)新。

例如，在校接受教育的學生都會接觸廣播體操，體育老師可以結(jié)合學生所學的專業(yè)對其進行創(chuàng)新，比如護士專業(yè)的學生，體育老師可以將其改成為病人推拿的基本手法，不但能夠幫助學生復習專業(yè)課的知識，還能夠使學生的體育能力得到提升[3]。

結(jié)束語：對于職業(yè)高中體育教學的新思路，需要體育老師經(jīng)常組織學生開展課外體育活動，從而幫助學生養(yǎng)成體育習慣，增強學生自主鍛煉的積極性，使學生日后走入社會依然能夠堅持，進而提升我國人們的體育意識。

參考文獻

[1]王茂.基于動商視角的高校體育教學改革新思路[J].南京理工大學學報（社會科學版），2019，32（05）：30-32+60.

[2]張?zhí)煊?多媒體視野下的高職體育教學改革新思路研究[J].才智，2019（19）：13.

[3]梅華安.多媒體視野下高職體育教學改革新思路淺談[J].當代體育科技，2019，9（15）：15+17.