李港萍 呂偉

摘 要：武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是國(guó)學(xué)教育的重要內(nèi)容，武術(shù)教學(xué)已經(jīng)慢慢走近校園，成為高校學(xué)生接受國(guó)學(xué)教育和傳承傳統(tǒng)文化的重要載體之一。學(xué)生通過(guò)練習(xí)武術(shù)不僅可以強(qiáng)身健體，還磨練了堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)大學(xué)生心智成熟和身心的健康發(fā)展，已然成為熱門的體育教學(xué)項(xiàng)目。但是在武術(shù)教學(xué)走近校園的過(guò)程中，還存在著各種問(wèn)題亟待解決，本文針對(duì)目前武術(shù)教學(xué)進(jìn)入校園的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并探討武術(shù)融入校園的策略，旨在提高武術(shù)教學(xué)效率，滿足高校師生需求，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目的興趣，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：武術(shù)進(jìn)校園;教學(xué)策略

一、武術(shù)進(jìn)校園的問(wèn)題現(xiàn)狀分析

1.武術(shù)教學(xué)觀念落后，無(wú)法滿足高校學(xué)生需要

目前武術(shù)課程已經(jīng)是高校體育課程的重要內(nèi)容之一，很多學(xué)校都已開(kāi)展了武術(shù)教學(xué)，可見(jiàn)武術(shù)教育已經(jīng)悄然走近高校校園，在幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)和磨練意志方面發(fā)揮著重要作用，也成為很多學(xué)校重要考核項(xiàng)目。但是在推進(jìn)教學(xué)改革過(guò)程中，忽略了對(duì)武術(shù)教學(xué)觀念的及時(shí)更新，還是以掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)、了解簡(jiǎn)單的武術(shù)理論知識(shí)和基本常識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，忽略了武術(shù)的美學(xué)教育和修身養(yǎng)性的特點(diǎn)，認(rèn)為武術(shù)教學(xué)就是幫助學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，沒(méi)有意識(shí)到武術(shù)還是一門藝術(shù)，承載著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，武術(shù)是具有深厚的文化底蘊(yùn)的，學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程也是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程。顯然目前的武術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能滿足高校學(xué)生的需求了，武術(shù)走近校園融入到體育教學(xué)中，更應(yīng)注重它們的深度結(jié)合，充分發(fā)揮武術(shù)教學(xué)和體育教育的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。

2.武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣

高校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)主要是教師講解武術(shù)套路學(xué)生練習(xí)為主，武術(shù)套路被教師“肢解”后學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)，熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)方法單一，練習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，武術(shù)套路學(xué)習(xí)和武術(shù)技巧教學(xué)脫節(jié)，無(wú)法發(fā)揮練習(xí)武術(shù)防身和塑型的作用，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅單一還缺乏統(tǒng)一性，很多學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)是根據(jù)教師的教學(xué)水平來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容的，缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)范和教學(xué)培訓(xùn)，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，使得學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作重復(fù)，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其中深意，只能將武術(shù)課程作為一項(xiàng)體育考試課程來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，使得武術(shù)走近校園流于教學(xué)形式。

3.缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，師資水平落后

武術(shù)教師是武術(shù)教學(xué)走近校園的中堅(jiān)力量，教師素質(zhì)的高低在一定程度上決定了教學(xué)水平。目前高校專業(yè)的武術(shù)教師匱乏是高校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)遇到的最主要問(wèn)題。很多是由其他項(xiàng)目的教師同時(shí)兼任武術(shù)老師，教師可謂“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的武術(shù)訓(xùn)練，武術(shù)功底薄弱，對(duì)武術(shù)教學(xué)的理解也只限于表面，水平十分有限，在很大程度上限制了學(xué)校開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)，也使得武術(shù)教學(xué)水平低下，學(xué)生只能學(xué)到皮毛無(wú)法深入開(kāi)展武術(shù)教學(xué)。可見(jiàn)培養(yǎng)專業(yè)的武術(shù)人才，引進(jìn)具有武術(shù)功底的專業(yè)教師充實(shí)教師隊(duì)伍是十分必要的。

二、武術(shù)進(jìn)校園的策略探討

1.加強(qiáng)武術(shù)進(jìn)校園的宣傳，注重武術(shù)教育的文化傳承

隨著高校課程教學(xué)改革的推進(jìn)，武術(shù)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，加大對(duì)武術(shù)進(jìn)校園的宣傳，讓學(xué)生在了解武術(shù)的基礎(chǔ)上熱愛(ài)武術(shù)，激發(fā)他們的興趣。高校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不應(yīng)僅僅停留在強(qiáng)身健體上面，更應(yīng)挖掘武術(shù)深層次的文化內(nèi)涵，了解武術(shù)的藝術(shù)魅力，讓武術(shù)教學(xué)成為學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的窗口，開(kāi)展國(guó)學(xué)教育。因此需要教師不斷更新教學(xué)觀念，注重武術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)的制定適合高校學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)武術(shù)的探索心，從理論角度、文化角度和體育鍛煉方面開(kāi)展多維度教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主管能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)和探究。另外還需要校領(lǐng)導(dǎo)和教師加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度，通過(guò)開(kāi)展武術(shù)表演或比賽的形式加大宣傳力度，尋找最優(yōu)化的教學(xué)模式。

2.加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣

武術(shù)博大精深，涉及種類繁多，在形成的過(guò)程中受到不同地域人文和自然環(huán)境因素的影響又具有濃郁的地方特色，形成不同的門派類別，武術(shù)動(dòng)作可剛可柔，武術(shù)套路和技藝深淺不一，因此高校在開(kāi)展武術(shù)進(jìn)校園的教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求選擇適合的武術(shù)套路和技藝，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該選擇那些動(dòng)作連貫易學(xué)、具有很強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力的套路，同時(shí)又能體現(xiàn)出武術(shù)技藝，幫助學(xué)生達(dá)到強(qiáng)健身心、防身和塑型的目的，激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)然高校武術(shù)內(nèi)容設(shè)置也不能一成不變，需要根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)增加教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，讓學(xué)生在習(xí)武的同時(shí)真正理解武術(shù)文化，并注重學(xué)生武德的培養(yǎng)，達(dá)到修身養(yǎng)性提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

3.加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資力量建設(shè)

加強(qiáng)武術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)可以從以下幾方面進(jìn)行：其一引進(jìn)具有武術(shù)功底的專業(yè)人士充實(shí)現(xiàn)有教師隊(duì)伍，為高校武術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，保證教師隊(duì)伍的專業(yè)性;其二加大對(duì)現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的武術(shù)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)人才，可以聘請(qǐng)掌握專業(yè)武術(shù)技術(shù)社會(huì)人才到學(xué)校開(kāi)展講學(xué)，也可以派遣學(xué)校教師到專業(yè)武術(shù)場(chǎng)所觀摩學(xué)習(xí)，提高教師團(tuán)隊(duì)的武術(shù)綜合素養(yǎng)，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到武術(shù)教學(xué)中傳授給學(xué)生，提高武術(shù)教學(xué)效果;其三還需要學(xué)校在師資方面的支持和校領(lǐng)導(dǎo)的重視，提供武術(shù)訓(xùn)練的專業(yè)場(chǎng)地和必要的武術(shù)器材，保證武術(shù)教學(xué)在校園順利開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。為了讓武術(shù)教學(xué)更好的融入到校園中，需要在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教師隊(duì)伍的培養(yǎng)方面下功夫，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和對(duì)武術(shù)的深入了解。

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作者簡(jiǎn)介：李港萍（1996年12月-）女，漢族，江蘇省南京市人，蘇州大學(xué)碩士在讀，研究方向：體育教學(xué)專業(yè)。