姜雯

摘 要：由于高中階段的主課都屬于高考內(nèi)容，而高中音樂屬于副課，導(dǎo)致學(xué)生與教師對其的重視程度極低，與此同時，高中音樂教師的教學(xué)方法過于陳舊，無法吸引學(xué)生注意力，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為此本文通過對當前高中音樂教學(xué)存在的問題展開分析，尋找有效實施對策，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂教學(xué)價值。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);問題;策略

前言：新課標不斷深入推進，其教學(xué)目標主要是通過音樂教學(xué)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。高中音樂教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，跟隨時代潮流發(fā)展，改變教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)觀念，通過營造教學(xué)氛圍，強化師生課堂互動，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源素材，改變當前高中音樂教學(xué)中存在的問題，繼而提高高中音樂課堂教學(xué)效率。

1、高中音樂教學(xué)中存在的問題

由于音樂課程不屬于高考范圍，導(dǎo)致學(xué)生對高中音樂學(xué)習(xí)興致缺缺，不重視音樂課程，甚至許多學(xué)校的高三音樂課程直接被其他主課所取代。另外，音樂教材內(nèi)容過于老舊，與當今學(xué)生喜歡的音樂風(fēng)格背道而馳，無法調(diào)動學(xué)生參與的積極性，造成學(xué)生上課不是睡覺，就是私下做其他主課的練習(xí)題，完全無視音樂教學(xué)[1]。

高中音樂教師在教學(xué)過程中，沒有與時俱進，也沒有改革創(chuàng)新，依舊采用傳統(tǒng)“教唱”模式，致使學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)熱情，而有些教師音樂知識老舊，無法轉(zhuǎn)變角度欣賞分析學(xué)生喜歡的流行音樂，甚至嚴厲批評學(xué)生喜歡的流行音樂，認為其都是毫無營養(yǎng)的口水歌，阻礙學(xué)生感知音樂魅力，導(dǎo)致師生之間在音樂認知方面存在隔閡代溝，繼而令學(xué)生越來越不重視音樂課程。

2、高中音樂教學(xué)中采用的對策

（1）營造音樂教學(xué)氛圍

隨著時代發(fā)展變化，高中音樂教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，根據(jù)不同教學(xué)情況設(shè)置個性化音樂課程，讓音樂成為師生之間有效溝通的橋梁。教師應(yīng)從學(xué)生喜歡的音樂為出發(fā)點，引出教學(xué)內(nèi)容，利用二者之間的相似點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與積極性，提高學(xué)生對音樂教學(xué)的關(guān)注度。為此，教師借助多媒體教學(xué)技術(shù)、音樂描述以及各種各樣的樂器，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠更好的領(lǐng)略音樂魅力，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生明白不同音樂風(fēng)格所體現(xiàn)的音樂精神也是大不相同的，打破音樂教材的局限性，對學(xué)生喜歡的流行音樂、嘻哈音樂等進行合理引導(dǎo)，利用貼近學(xué)生生活的音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心，提高學(xué)生審美能力，高效完成課堂教學(xué)任務(wù)[2]。

（2）注重師生課堂互動

在音樂授課過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變原本“教唱”單一模式，采用多元化互動模式，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，甚至將歌劇搬到高中音樂課堂當中，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，將所學(xué)歌曲通過表演的形式展現(xiàn)出來。教師應(yīng)對學(xué)生表演給予及時評價，鼓勵學(xué)生表演大膽表演，并對其表演內(nèi)容給予肯定，以此提高學(xué)生自信心。師生可以圍繞當今流行音樂發(fā)展趨勢進行深入溝通，通過師生課堂互動豐富學(xué)生音樂知識，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)素材

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，許多教師都將網(wǎng)絡(luò)資源運用到課堂教學(xué)當中。高中音樂教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找與之相關(guān)的音樂素材。另外，多媒體教學(xué)技術(shù)還能減輕音樂教學(xué)負擔，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，令音樂既是一種聽覺享受，也是一種視覺享受。在教學(xué)過程中，教師可以將抖音中好聽的音樂片段引用到課堂教學(xué)當中，分析同樣一首歌曲，為什么變化一種唱腔之后給人一種耳目一新的感覺，并讓學(xué)生嘗試各種不同唱腔的演唱風(fēng)格，從而分析出各種唱腔的魅力，促使學(xué)生在寓教于樂中感受到音樂的魅力，以此提高學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的重視。與此同時，教師還可以將所要講授的音樂知識點以PPT的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使教學(xué)資源不斷更新豐富，從而激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與求知欲，提高音樂教學(xué)成效[3]。

（4）注重音樂教學(xué)評價

每節(jié)音樂課程結(jié)束之后，教師可以采用問卷調(diào)查或者私信留言的方式對本節(jié)音樂課進行綜合評價，詢問該節(jié)音樂課的感受，評價新型教學(xué)模式優(yōu)點與不足。教師應(yīng)按照學(xué)生提出的要求以及社會發(fā)展不斷改善教學(xué)形式與內(nèi)容，迎合高中生心理發(fā)展特點，打造個性化音樂教學(xué)課堂，繼而有效拉近師生之間距離，充分尊重學(xué)生喜歡的音樂風(fēng)格，并將該風(fēng)格融入到教學(xué)內(nèi)容當中，讓學(xué)生感知到自己的教學(xué)評價受到教師關(guān)注。另外，高中音樂教師也要放平心態(tài)，虛心接受學(xué)生提出的合理化有效意見，繼而嚴格要求自己，提高自身音樂素養(yǎng)，使之成為一名與時俱進備受學(xué)生歡迎的音樂教師。

結(jié)語：雖然高中音樂教學(xué)不斷完善改革，但是音樂教學(xué)現(xiàn)狀依舊受到應(yīng)試教育的局限性影響，無法令高中音樂課程個性化創(chuàng)新發(fā)展。為此，教師應(yīng)充分利用有限教學(xué)資源，為學(xué)生提供精品質(zhì)音樂教學(xué)課程，這樣不但提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，還能夠陶冶學(xué)生情操，良好緩解高中學(xué)業(yè)的焦慮感與疲憊感，調(diào)動學(xué)生參與積極性，以此提高音樂課堂教學(xué)成效。

參考文獻

[1]白曉俊.高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策[J].北方音樂，2019，39（06）：223-224.

[2]楊國波.高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].藝術(shù)評鑒，2019（02）：75-76+102.

[3]任峰君.高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].大眾文藝，2018（19）：207.