摘 要：新課改之后英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性逐漸凸顯，學(xué)生也普遍比以前更重視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)。本文通過(guò)高中口語(yǔ)教學(xué)與高考銜接的意義、存在的問(wèn)題以及有效措施進(jìn)行闡述，希望對(duì)相關(guān)學(xué)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教學(xué);高中英語(yǔ);高考;銜接分析

英語(yǔ)口語(yǔ)是非常重要的交流工具，現(xiàn)已成為升學(xué)就業(yè)中重要的考察部分，高考英語(yǔ)改革下也會(huì)更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，做好日?？谡Z(yǔ)的教學(xué)與訓(xùn)練有助于學(xué)生在高考中取得良好的成績(jī)。

1.新課改后加強(qiáng)高中口語(yǔ)教學(xué)與高考銜接的意義

在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展的大背景下，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓我們?cè)谑澜绲奈枧_(tái)上更加流暢的交流，碰撞出時(shí)代的火花。英語(yǔ)口語(yǔ)和漢語(yǔ)的重要性沒(méi)有上下之分，有效利用語(yǔ)言工具將能取得更大的社會(huì)價(jià)值。教育是終身的事業(yè)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不光以考試為目的，更應(yīng)該從多面性考慮，多角度的看待英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)聽(tīng)力與口語(yǔ)的針對(duì)性專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，將有助于提高高中生聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，不僅有助于學(xué)生在英語(yǔ)高考中取得良好的成績(jī)，更有助于學(xué)生在今后的實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.新課改后高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與高考銜接過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)理念及教學(xué)模式老舊單一

第一，因長(zhǎng)期受到“應(yīng)試教育”教育理念的影響，導(dǎo)致很多高中英語(yǔ)教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)上;第二，部分老師還延用“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”和“灌輸式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上只是一味地將知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生，并沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是機(jī)械學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯等，不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升，即使有老師開(kāi)展了口語(yǔ)教學(xué)，但也只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)朗讀，是很難對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的;第三，老師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重視度不高，設(shè)置的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容少，使得學(xué)生開(kāi)口表達(dá)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)減少，甚至部分學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)，間接或直接影響了學(xué)生的高考英語(yǔ)的聽(tīng)力成績(jī)。第四，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的忽視，沒(méi)有看做考試的一部分，違背了語(yǔ)言教學(xué)的初衷——語(yǔ)言的交流功能，也是目前英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)和目的。

2.2學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力不強(qiáng)

第一，除去少部分一線城市的重點(diǎn)學(xué)校，此外的大部分學(xué)校師資資源是受限的。不同環(huán)境下學(xué)生受到的口語(yǔ)教育水平也是參差不齊。特別是一些落后的農(nóng)村學(xué)校，其師資力量更加薄弱，教學(xué)環(huán)境的差異化使得學(xué)生們對(duì)待口語(yǔ)的重視程度與城市學(xué)校有明顯的差距。第二，學(xué)生們對(duì)于口語(yǔ)的語(yǔ)法掌握不到位，害怕錯(cuò)誤的發(fā)音和語(yǔ)法會(huì)遭到同學(xué)的嘲笑或老師的指責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生們不敢說(shuō)，甚至出現(xiàn)焦慮心情，這也嚴(yán)重影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。第三，很多學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在單詞記憶、閱讀理解以及英文寫(xiě)作上，把考試作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)給予重視。

3.實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)口語(yǔ)與高考銜接的有效措施分析

3.1營(yíng)造良好環(huán)境，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

第一，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作為老師得親力親為，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要讓學(xué)生大量枯燥的閱讀，阻礙了學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。例如，老師在課堂上要盡可能用全英文進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在該環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)交流。第二，加強(qiáng)高考試卷聽(tīng)力部分的訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生做高考英語(yǔ)模擬試卷時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在聽(tīng)力部分，并通過(guò)不斷練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話(huà)等形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力，從而提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。第三，老師還需要注重口語(yǔ)教學(xué)方式的拓展，將口語(yǔ)教學(xué)、口語(yǔ)測(cè)試、聽(tīng)力培養(yǎng)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英文朗誦比賽等，力爭(zhēng)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)溝通交流，提高口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

3.2培養(yǎng)開(kāi)口自信，注重實(shí)踐應(yīng)用

首先，在結(jié)合教學(xué)需要及學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力，不斷完善和創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，如學(xué)生之間用英語(yǔ)口語(yǔ)交流、多看美劇、參加各種英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等。其次，新高考形勢(shì)下，不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，還需要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)，即可通過(guò)增加英語(yǔ)朗讀內(nèi)容及時(shí)間等來(lái)鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)。例如，讓學(xué)生聽(tīng)大量的趣味性英語(yǔ)視頻及音頻。最后，在高考影響下要積極改進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方式，并在生活中多給學(xué)生尋找實(shí)踐性英語(yǔ)資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。[1]。

3.3合理分配時(shí)間，增加口語(yǔ)訓(xùn)練

順應(yīng)高考的形式，聽(tīng)力部分可以直觀的反應(yīng)學(xué)生平時(shí)口語(yǔ)的表達(dá)能力。第一，在高考的聽(tīng)力材料中，大多數(shù)都是以口語(yǔ)的形式出現(xiàn)的，聽(tīng)力和閱讀相比相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。聽(tīng)說(shuō)不分家，日常訓(xùn)練中掌握好口語(yǔ)交流能力，必然能夠有效提高聽(tīng)力水平，對(duì)于英語(yǔ)高考中的聽(tīng)力部分有益而無(wú)害。第二，大部分英語(yǔ)口語(yǔ)水平偏低，這就要我們?nèi)W(xué)習(xí)外國(guó)的口語(yǔ)對(duì)話(huà)，多給學(xué)生聽(tīng)音頻不僅僅限制于課本內(nèi)容，經(jīng)典的英文電影也很值得觀看。學(xué)校和教師能夠給予學(xué)生的資源是有限的，我們需要大力拓展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，為學(xué)生在校外創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)性的拓展教育資源和方式，切實(shí)促進(jìn)語(yǔ)言交流的便捷性，有效提升學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)水平。

3.4創(chuàng)新課堂形式，優(yōu)化教學(xué)模式

第一，結(jié)合高考需要，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，并提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及積極性得到提高。第二，依綱靠本，針對(duì)性的選擇與高考緊密相關(guān)的教學(xué)資料，通過(guò)多次反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)、記憶、復(fù)述，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深度消化吸收。第三，引進(jìn)多媒體及情景化教學(xué)模式。例如，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要利用多媒體中的聲音功能及視頻功能等，向?qū)W生播放各種英語(yǔ)口語(yǔ)交流視頻及語(yǔ)音對(duì)話(huà)，以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)交流能力，使得學(xué)生在高考中的聽(tīng)力成績(jī)得到提高。

結(jié)束語(yǔ)：新課改的形勢(shì)下，我們需要主動(dòng)尋找方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，勇于開(kāi)口，敢于交流，具體教學(xué)實(shí)踐中，必須要注重營(yíng)造良好環(huán)境，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練;培養(yǎng)開(kāi)口信心，注重實(shí)踐應(yīng)用;合理分配時(shí)間，增加口語(yǔ)訓(xùn)練;創(chuàng)新課堂形式，優(yōu)化教學(xué)模式。將高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與高考有效銜接，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生在高考中取得良好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳慧麟，傅融，徐良.高考改革背景下高中生英語(yǔ)口語(yǔ)提高的動(dòng)機(jī)因素研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2019（04）：73-80.

作者簡(jiǎn)介：方園（1985年12月-），女，漢族，寧夏固原人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任職于寧夏固原市隆德縣普通高中教育集團(tuán)，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育教學(xué)。