陳長(zhǎng)江

摘要：初中英語(yǔ)教師通過(guò)將游戲融入自己教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們進(jìn)行知識(shí)的理解，還能夠提高教師自身的教學(xué)效率。因而在當(dāng)今這個(gè)英語(yǔ)交流日益頻繁的社會(huì)，初中英語(yǔ)教師必須要堅(jiān)持寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，進(jìn)而對(duì)游戲在自身教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。本文就是在此基礎(chǔ)上誕生的，旨在給各位英語(yǔ)教師帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：游戲；英語(yǔ)教學(xué)；初中

興趣是最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略才是最有效的，可以幫助教師取得很好的教學(xué)效果。此時(shí)初中英語(yǔ)教師就需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)為他們進(jìn)行教學(xué)策略的選擇和制定，引入游戲就是其中一種行之有效的教學(xué)策略。因?yàn)槌踔袑W(xué)生有著好玩好動(dòng)的性格特征，他們對(duì)于游戲有著天生的熱愛(ài)心理。教師利用這種心理可以將學(xué)生的注意力成功地轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、在課堂導(dǎo)入中引入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)存在的目的是為了幫助學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因而課堂導(dǎo)入的形式必須是學(xué)生所喜歡的。這時(shí)初中英語(yǔ)教師就可以對(duì)學(xué)生引入充滿趣味性的游戲，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿動(dòng)力。但教師要注意的是，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中所選擇的游戲類型所花費(fèi)的時(shí)間必須有所限制，且內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。這樣才能夠?qū)W(xué)生的注意力從游戲本身轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)知識(shí)中去。例如：在進(jìn)行《What color is it？》這一單元的課堂教學(xué)中，筆者首先要做的就是將學(xué)生的注意力引到有關(guān)顏色英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。因?yàn)閷W(xué)生需要掌握red＼yellow＼blue＼white＼green＼brown＼orange＼color這幾個(gè)英語(yǔ)詞匯，才能夠進(jìn)行下一步的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。這時(shí)筆者就在課堂導(dǎo)入的時(shí)候引入了“蘿卜蹲”的游戲。學(xué)生需要在這幾種顏色中選擇一種喜歡的顏色作為自己的保護(hù)色，然后由筆者開始游戲，筆者選擇了green，然后筆者就會(huì)一邊蹲下一邊喊“green蹲，green蹲，green蹲完orange蹲”，接下來(lái)選擇orange這種顏色的學(xué)生就需要重復(fù)筆者的動(dòng)作，動(dòng)作遲緩的學(xué)生就會(huì)被淘汰。這樣幾輪下來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)τ嘘P(guān)顏色的單詞有著深刻的印象，筆者就可以順利地進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。

二、在知識(shí)講解中引入游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行理解

在學(xué)生眼中，英語(yǔ)教師一板一眼的知識(shí)講解過(guò)程是枯燥且乏味的，他們也因此對(duì)知識(shí)缺乏探究的興趣，也因此不會(huì)輕松地理解抽象的英語(yǔ)知識(shí)。這時(shí)初中英語(yǔ)教師就可以引入游戲，旨在讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并能夠輕松理解英語(yǔ)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，這樣他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)才稱得上有意義可言。在此過(guò)程中，教師所選擇的游戲類型應(yīng)該是能夠讓學(xué)生切身體驗(yàn)到英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的，如角色扮演類游戲就可以達(dá)到這一教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行《This is my sister》這一單元的課堂教學(xué)中，筆者教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠?qū)＼he＼she＼they這幾個(gè)人稱代詞，名詞的復(fù)數(shù)等語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，并能夠確認(rèn)人物，對(duì)別人進(jìn)行介紹。這時(shí)筆者就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們以小組為單位去創(chuàng)設(shè)這些知識(shí)能夠運(yùn)用的場(chǎng)景，并通過(guò)角色扮演的形式將之形象地演繹出來(lái)。為了讓游戲進(jìn)行得更加順利，筆者首先會(huì)對(duì)學(xué)生講解這些知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情景和對(duì)話的過(guò)程中遇到困難的時(shí)候就可以向筆者請(qǐng)求幫助。這樣的話，學(xué)生在玩的過(guò)程中就能夠?qū)@些知識(shí)有著深刻的認(rèn)知，也能夠輕松地理解這些知識(shí)在生活中所應(yīng)用的場(chǎng)景，并因此具備了應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、在課堂小結(jié)中引入游戲，提高教師教學(xué)效率

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是經(jīng)常被初中英語(yǔ)教師所忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，但它的重要性又是不言而喻的。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的記憶力是有限的，教師需要通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)將學(xué)生在該節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣才能夠讓他們有效地展開接下來(lái)的復(fù)習(xí)和鞏固活動(dòng)。但此時(shí)學(xué)生的精神已經(jīng)疲憊，注意力也分散到了別的地方去，教師可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)類的游戲來(lái)讓學(xué)生的注意力再次集中到自身的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而為該節(jié)課的結(jié)束畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。例如：每次在課堂快要結(jié)束的時(shí)候，筆者就會(huì)用提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)，提問(wèn)的內(nèi)容就是本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中，學(xué)生需要競(jìng)相回答筆者提出的問(wèn)題，筆者則會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)為他們記載相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。每一周筆者都會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)，獲得分?jǐn)?shù)前5的學(xué)生會(huì)得到筆者的獎(jiǎng)勵(lì)，獲得分?jǐn)?shù)后5的學(xué)生也會(huì)得到筆者的懲罰。為了讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，筆者在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)所選擇的題材會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)有更加充足的動(dòng)力來(lái)答題，筆者的教學(xué)效率也因此得到提高。

總而言之，游戲是一種深受初中學(xué)生喜歡的活動(dòng)，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是初中學(xué)生必須要進(jìn)行的。這時(shí)初中英語(yǔ)教師將兩者有效地結(jié)合在一起，可以讓自己的教學(xué)質(zhì)量得到保證。但教師要注意的是，雖然游戲可以運(yùn)用到教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但游戲的類型和游戲的內(nèi)容還是需要根據(jù)具體的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行選擇的，這樣才能夠讓游戲的作用得以最大限度地發(fā)揮，進(jìn)而讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快且輕松。

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