楊鳳云 陳立春

朋輩教育（peer education ），也稱(chēng) “朋輩輔導(dǎo)”、“同伴教育”等，是指具有相同背景或由于某種原因，使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法（劉國(guó)艷，2011）。學(xué)校教育情境中，朋輩教育資源的作用不僅體現(xiàn)在青少年思想品德培養(yǎng)和良好個(gè)性塑造中，因其發(fā)揮作用的內(nèi)在心理機(jī)制，使得在大學(xué)生心理健康的維護(hù)中也有其特有的優(yōu)勢(shì)，成為高校心理健康教育的重要途徑和方法。

一、大學(xué)生心理健康“朋輩教育”的內(nèi)在心理機(jī)制

1.朋輩教育，因年齡相仿，有共同需求更易于理解和接受

大學(xué)生日常交往的對(duì)象，大多數(shù)都是同班同學(xué)、年級(jí)學(xué)長(zhǎng)、同鄉(xiāng)校友等，在年齡上比較接近，是在共同的社會(huì)大環(huán)境因素影響下成長(zhǎng)起來(lái)的，有一般的典型的年齡階段特點(diǎn)，也有共同的心理發(fā)展需求，有共同的語(yǔ)言話題，因此，朋輩間的疏導(dǎo)、引導(dǎo)更易于理解和接受。

2. 朋輩教育，因關(guān)系平等，有友情基礎(chǔ)更易于交流和溝通

同學(xué)之間，朋友之間，心理距離小，彼此之間有群體身份認(rèn)同的優(yōu)勢(shì)，地位是相同的，關(guān)系是平等的，具有友愛(ài)的情感基礎(chǔ)，能找到適合的疏導(dǎo)切入點(diǎn)，能促進(jìn)交流和互動(dòng)，有助于雙向溝通。

3.朋輩教育，因接觸頻繁，有較多了解更易于互助和成長(zhǎng)

朋輩之間，尤其是同學(xué)之間，因共同的學(xué)習(xí)、生活等因素，可謂朝夕相處，接觸頻率高，使得同伴之間了解更全面更細(xì)微，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能及時(shí)給予支持，及時(shí)幫助同伴解決問(wèn)題。

4.朋輩教育，因直接交往，有榜樣力量更易于信服和模仿

朋輩之間，借助于班級(jí)、社團(tuán)等有組織的活動(dòng)途徑和平臺(tái)，是直接的人際交往關(guān)系，朋輩的行為表現(xiàn)都能被具體感知得到，這種持續(xù)穩(wěn)定的感知使得同伴間行為成為良好的榜樣力量，因此朋輩間的疏導(dǎo)更易于信服和模仿。

二、大學(xué)生“朋輩教育”資源的開(kāi)發(fā)

朋輩教育資源，廣泛潛在于大學(xué)生校園生活中，如同班同學(xué)、同寢成員、同鄉(xiāng)校友、年級(jí)學(xué)長(zhǎng)等等。心理健康教育應(yīng)保持教育的基本特征，即有目的、有計(jì)劃，朋輩心理健康教育途徑的運(yùn)用既不是隨意的自發(fā)的，也不等同于價(jià)值中立的社會(huì)心理咨詢(xún)。因此，高校心理健康教育工作中，如何使?jié)撛诘呐筝吔逃Y源被有效運(yùn)用，發(fā)揮其特有的教育作用，首要就是做好資源開(kāi)發(fā)工作。

1.選拔

朋輩教育作用的發(fā)揮，是借助于有積極思維、有正確價(jià)值觀、有良好人格特質(zhì)的學(xué)生的影響力，在愛(ài)心、耐心的觀念分享過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)他人的啟發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、感染的作用。高校心理健康教育管理者，應(yīng)注意在學(xué)生群體中，借助于活動(dòng)，有目的有意識(shí)地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、選拔那些有積極思維方式，具有愛(ài)心、樂(lè)于助人，具有良好人格特質(zhì)的學(xué)生，作為朋輩心理健康教育的可能資源。

2.培養(yǎng)

有效的心理健康教育工作，需要教育者具有豐富的心理學(xué)知識(shí)，要有正確的自我概念，有積極的人生觀，有統(tǒng)一和諧的價(jià)值觀，有完善的人格特征，還要有靈活的思維和技能技巧有，要有樂(lè)于助人的愛(ài)心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等等。雖然朋輩心理健康教育并不是專(zhuān)業(yè)性的心理輔導(dǎo)工作，但若作為朋輩教育資源的學(xué)生個(gè)體具有一定的心理學(xué)理論知識(shí)，初步掌握一定的心理輔導(dǎo)技能，則會(huì)更有效地發(fā)揮影響作用。因此，大學(xué)生朋輩心理健康教育資源，在選拔的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行初步的培養(yǎng)。如，通過(guò)講座和主題沙龍活動(dòng)，普及基本的心理健康理論知識(shí);通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)體驗(yàn)、感悟、分享的能力;通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題分析，學(xué)會(huì)澄清問(wèn)題和理性解決問(wèn)題的思維模式，培養(yǎng)和諧的價(jià)值觀。

三、大學(xué)生“朋輩教育”的有效運(yùn)用

重視大學(xué)生心理健康朋輩教育資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，不只是高校心理健康教育途徑、方式的拓展，更是心理健康教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐中，尤其要把握以下幾點(diǎn)要求：

1.促進(jìn)交往：大學(xué)生心理健康朋輩教育資源運(yùn)用的基礎(chǔ)

如上所述，大學(xué)生心理健康朋輩教育發(fā)揮作用的內(nèi)在機(jī)制，主要依賴(lài)于同齡伙伴間平等的直接的交往關(guān)系。因此，高校各級(jí)層面的教育管理者應(yīng)努力營(yíng)造、創(chuàng)建大學(xué)生人際交往的平臺(tái)，如支持創(chuàng)建學(xué)生多種社團(tuán)組織，積極開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)，組織豐富的社會(huì)交往活動(dòng)等等，為大學(xué)生之間的社會(huì)交往創(chuàng)造條件，促進(jìn)交往，奠定大學(xué)生心理健康朋輩教育資源充分運(yùn)用和有效作用的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)互助：大學(xué)生心理健康朋輩教育資源運(yùn)用的過(guò)程

朋輩教育，從實(shí)施過(guò)程來(lái)講，是具有相同需求和具有共同語(yǔ)言的同學(xué)、同伴，在一起分享信息、觀念或行為技能，以達(dá)成知情行和諧發(fā)展的過(guò)程。因此，大學(xué)生朋輩教育資源發(fā)揮效益的過(guò)程實(shí)質(zhì)是一種互助的過(guò)程，是在學(xué)生彼此的直接交往過(guò)程中，通過(guò)觀念分享、意識(shí)滲透、精神啟迪等互助作用實(shí)現(xiàn)的。因此，在高校各領(lǐng)域教育活動(dòng)中，要注意創(chuàng)設(shè)適宜的情境，注意把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)揮大學(xué)生朋輩間的互助效能。

3.共同成長(zhǎng)：大學(xué)生心理健康朋輩教育資源運(yùn)用的目標(biāo)

朋輩心理健康輔導(dǎo)區(qū)別于專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)，它是以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為價(jià)值取向，而不是僅僅停留于緩解心理困惑和解除心理問(wèn)題的層面上。有效發(fā)揮朋輩心理教育資源的作用，要以互相尊重為前提，以互相信任為原則，以共同成長(zhǎng)為基本宗旨，這正是朋輩之間交往共建、和諧互助、共同成長(zhǎng)的理念。因此，朋輩心理健康教育要堅(jiān)持發(fā)展性原則，以積極心理學(xué)為引領(lǐng)，弘揚(yáng)積極健康的思想輿論，為大學(xué)生朋輩間的互助成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的軟質(zhì)環(huán)境。