【摘要】高中英語教學(xué)中的文化滲透和導(dǎo)入對策要借助影視資源，形成文化滲透;要從教材文本延伸，形成文化導(dǎo)入;要推行課外活動，形成文化累積，從而使得他們在跨文化交際活動中更恰當(dāng)、更高質(zhì)量地完成交際任務(wù)。本文分析了高中英語教學(xué)中的文化滲透教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高中英語教學(xué)中的文化滲透和導(dǎo)入對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語;文化滲透;導(dǎo)入;現(xiàn)狀;對策

【作者簡介】孫靜，通鋼一中。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。從這個要求出發(fā)可以看出高中英語教學(xué)之中也必須要重視文化的滲透與導(dǎo)入，讓高中英語教學(xué)能夠形成高素質(zhì)的，具備跨文化交際能力的語言學(xué)習(xí)者。本文分析了高中英語教學(xué)中的文化滲透教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高中英語教學(xué)中的文化滲透和導(dǎo)入對策。

一、高中英語教學(xué)中的文化滲透教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革的過程中，高中語文教師都明確了要把培養(yǎng)學(xué)生的文化意識作為英語教學(xué)的五項基本目標(biāo)之一，因此高中英語文化滲透教學(xué)也走在了前端。但是，教師面對的實際困難就是不知道怎樣更好地利用教育教學(xué)活動來讓高中英語課堂教學(xué)，更多的教師還是簡單地依循教材上面出現(xiàn)的文化知識點傳授，這樣就使得文化導(dǎo)入的點太少了，不能從不同層面培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。其次，當(dāng)前很多高中英語教學(xué)活動仍舊把詞匯、句型、寫作作為主要教學(xué)內(nèi)容，忽略了對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致很多高中生的英語文化知識十分匱乏，難以用英語完成各種交際任務(wù)，不能更好地增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，從而更直接、更快地提高學(xué)生英語成績水平。

二、高中英語教學(xué)中的文化滲透和導(dǎo)入對策

1.借助影視資源，形成文化滲透。高中英語教學(xué)中的文化滲透和導(dǎo)入對策要借助影視資源，形成文化滲透。首先，教師要明確影視資源引入高中英語課堂就是符合認(rèn)知信息處理模型（CIP）為基礎(chǔ)的語言傳遞原則的，在這種元認(rèn)知的信息輸入理論下，學(xué)生學(xué)習(xí)語言能夠?qū)崿F(xiàn)技能的自動化，語言學(xué)習(xí)組合的程度概括，學(xué)習(xí)策略的完善等學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師借助影視資源能夠更多地了解跨文化的實際場景。在課堂教學(xué)過程中，教師要進行語言文化的講解就要創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，這種場景的創(chuàng)設(shè)往往缺乏真實性，但是如果借助影視資源就會讓學(xué)生更為快速地融入這種場景之中，理解跨文化的內(nèi)容。另外，教師借助的影視資源最好能夠有代表性，例如：黑白電影《賣花女》其中包括很多方言的內(nèi)容，讓高中明白英語交流也會有方言的內(nèi)容，并且體會到標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的重要性。隨著全球一體化的發(fā)展，高中傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，所以為促進英語教學(xué)更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.教材文本延伸，形成文化導(dǎo)入。在中學(xué)英語教學(xué)中，我們不能單一地只教授學(xué)生語言知識，更重要的是要利用教材中豐富的文化內(nèi)涵向?qū)W生灌輸跨文化交際意識，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。高中英語教學(xué)中的文化滲透和導(dǎo)入對策要從教材文本延伸，形成文化導(dǎo)入。教材還是進行英語文化傳遞的主要戰(zhàn)場，所以教師要多挖掘教材之中的文化輸入點。首先，教師要從英語課文之中挖掘文化內(nèi)容，英語課文之中包括歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識。教師可以從這些內(nèi)容出發(fā)引發(fā)更多的跨文化內(nèi)容知識。其次，教師要挖掘句型之中的文化內(nèi)容，在英語句型的講解過程中，很多句子都會有當(dāng)?shù)氐奈幕涣鲀?nèi)容，如：必修1第二單元 English around the world一文中，就可以讓學(xué)生通過比較來了解不同地區(qū)的英語口音及慣用詞匯和表達方式?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)在用好教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)財U展文化內(nèi)容。雖然近幾年在英語教材的編排上，已經(jīng)開始看重文化內(nèi)容的豐富，注重語言和文化的關(guān)系，提高對中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，樹立文化意識并注重文化知識的傳授。

3.推行課外活動，形成文化累積。高中英語教學(xué)中的文化滲透和導(dǎo)入對策要推行課外活動，形成文化累積。課外活動的開展要保證活動內(nèi)容的多元化，例如：英語角、舞臺劇、網(wǎng)絡(luò)小視頻等都是可以的。活動的主要宗旨要實效跨文化交流，一方面理解國外文化，另一方面讓中國文化傳遞出去，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力，即“用英語講好中國的故事”，以課外活動獨特的實踐性、探究性、自主性、創(chuàng)新性、開放性等特征，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力;利用課外資源，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，進行跨學(xué)科融合和深度文化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生文化品格。

綜上所述，高中英語教學(xué)中的文化滲透和導(dǎo)入對策要借助影視資源，形成文化滲透;要從教材文本延伸，形成文化導(dǎo)入;要推行課外活動，形成文化累積，從而使得他們在跨文化交際活動中更恰當(dāng)、更高質(zhì)量地完成交際任務(wù)。

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