摘 要：隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，在幼兒園的學(xué)前教育方面也向著更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的方向發(fā)展。學(xué)前教育不僅對(duì)孩子進(jìn)行思維的引導(dǎo)和開發(fā)，還培養(yǎng)孩子的規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性，使得孩子不僅可以在幼兒園中接受知識(shí)的教育，還能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文主要闡述了在幼兒園教育中，幼兒規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性培養(yǎng)中存在的一些問題，并提出幾點(diǎn)加強(qiáng)幼兒園幼兒規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；學(xué)前教育；規(guī)則適應(yīng)；獨(dú)立性

在幼兒成長的過程中，幼兒的全面發(fā)展離不開老師的引導(dǎo)和家長的鼓勵(lì)。幼兒正處于建立世界認(rèn)知的一個(gè)階段，他們并不具有健全的人格和明辨是非的能力，只有在正確的引導(dǎo)下，才能形成健全的人格。因此，幼兒園的老師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子的規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性進(jìn)行引導(dǎo)，在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題及時(shí)改善，才有助于孩子的全面發(fā)展。

一、幼兒規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性培養(yǎng)中存在的一些問題

（一）家庭和環(huán)境中沒有樹立良好的模范榜樣

在幼兒的規(guī)則試驗(yàn)和獨(dú)立性培養(yǎng)中還存在一些問題，影響了培養(yǎng)效果。幼兒的一些行為多數(shù)是模仿老師和家長的行為，因此，老師和家長一定要樹立良好的模范榜樣，提高對(duì)孩子的重視，這才是最好的教育。但是大部分家長并沒有注意到這些，沒有給予對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的更多關(guān)注，家長和幼兒周圍一些人的壞習(xí)慣，會(huì)在生活中慢慢影響到孩子，并不利于孩子日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，老師在日常的教導(dǎo)過程中，向幼兒傳達(dá)“愛護(hù)環(huán)境”“愛護(hù)公物”等要求，但是有時(shí)并沒有貫徹落實(shí)這幾項(xiàng)要求，使幼兒意識(shí)和了解到正確的行為規(guī)范，從而無法引起幼兒的重視，導(dǎo)致模范榜樣的缺失。

（二）課程的設(shè)置不夠合理化

幼兒園的課程設(shè)置，并沒有更多地關(guān)注幼兒人格方面的培養(yǎng)，幼兒園會(huì)開展美術(shù)、音樂、手工等方面的課程來開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，忽略了對(duì)幼兒規(guī)則適應(yīng)能力和獨(dú)立性的訓(xùn)練。家長和老師更多關(guān)注的是孩子知識(shí)技能的訓(xùn)練，想讓孩子贏在起跑線上，因此開展了多種知識(shí)技能訓(xùn)練課程，而忽略了幼兒規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性的培養(yǎng)。一旦孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長就給予嚴(yán)厲的批評(píng)，給孩子幼小的心靈帶來了極大的損傷，并不利于孩子自信心的培養(yǎng)，同時(shí)，這種方式也會(huì)影響到孩子的成長。

二、加強(qiáng)幼兒園幼兒規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性培養(yǎng)的重要性

（一）健全幼兒人格

加強(qiáng)對(duì)幼兒的規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性的培養(yǎng)，使幼兒成長為一個(gè)性格健全的青少年。若是幼兒長期處于嬌生慣養(yǎng)的狀態(tài)當(dāng)中，很容易形成以自我為中心的觀念，在學(xué)習(xí)和生活中，并不顧及同學(xué)和老師的感受，行為比較惡劣，嚴(yán)重影響到了孩子身心健康的發(fā)展。因此，只有引導(dǎo)幼兒了解和適應(yīng)社會(huì)上的一些規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，才能促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中建立良好的品德，樹立正確的三觀，有助于幼兒的健康成長。

（二）培養(yǎng)幼兒成為積極向上的青少年

若是幼兒不具備良好的獨(dú)立性，就很難脫離對(duì)父母的依賴，無法獨(dú)立的進(jìn)行生活，嚴(yán)重影響到了幼兒的發(fā)展和成長。因此，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，引導(dǎo)幼兒利用自己的力量完成一些力所能及的事情，體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心，才能促進(jìn)幼兒走上健康成長的道路，成為積極向上的青少年。

三、加強(qiáng)幼兒園幼兒規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性培養(yǎng)的有效策略

（一）情景再現(xiàn)

在幼兒園的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景再現(xiàn)的教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)和興趣，開展教學(xué)任務(wù)。教師可以為孩子播放具有引導(dǎo)意義的動(dòng)畫短片，通過視頻視覺上的刺激，使得孩子對(duì)短片內(nèi)容加深記憶，短片中的行為準(zhǔn)則也會(huì)引導(dǎo)孩子的行為規(guī)范，在生活中下意識(shí)地模仿動(dòng)畫人物。此外教師還可以利用一些有趣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。設(shè)置的游戲活動(dòng)可以和孩子們熟悉的動(dòng)畫角色相關(guān)，展現(xiàn)動(dòng)畫中的一些場(chǎng)景，讓孩子在游戲的過程中體會(huì)動(dòng)畫角色中的一些行為，加深孩子的規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，并在一步步的實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。通過情景再現(xiàn)法可以使得幼兒規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立性的培養(yǎng)取得顯著的效果，當(dāng)然這離不開老師從中做出正確的引導(dǎo)和教學(xué)，加強(qiáng)這方面的重視程度，才能一步步促進(jìn)孩子健全人格的形成。

（二）樹立良好的模范榜樣

孩子正處于對(duì)世界認(rèn)知的年齡，一切的行為準(zhǔn)則都來自于對(duì)世界的模仿。因此，老師和家長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子的重視程度，樹立良好的模范榜樣，對(duì)孩子起到一個(gè)很好的教育效果。在幼兒園中的一些行為準(zhǔn)則，教師不僅要對(duì)孩子進(jìn)行口頭上的教育，還需要親身示范，引起孩子的重視。家長也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，不應(yīng)該有求必應(yīng)，要求孩子必須得用自己的勞動(dòng)來換取自己的愿望，引導(dǎo)孩子利用自己的能力獨(dú)立去完成一些事情，給予孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在這個(gè)過程孩子增強(qiáng)了自信心，也建立了有付出就有收獲的意識(shí)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到一些困難時(shí)，家長的幫助會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴性，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子找到解決的方法，擺脫這種依賴性，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒園和家長需要加強(qiáng)對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性的培養(yǎng)，在生活和學(xué)習(xí)中做好模范榜樣，引導(dǎo)孩子模仿良好的行為，在家長和老師的影響下，慢慢適應(yīng)一些規(guī)則，培養(yǎng)自身的獨(dú)立性。這是一個(gè)漫長的過程，老師和家長需要具有耐心，對(duì)孩子給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心，引導(dǎo)孩子利用自己的力量完成一些力所能及的事情。在生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，一步步幫助孩子建立健全人格，樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德品德，從而走上健康的成長之路，成長為優(yōu)秀的青少年。

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作者簡介：

沈曉華，性別：女籍貫：江蘇省 民族：漢 最高學(xué)歷：學(xué)前教育本科.職稱：小高。研究方向?qū)W前教育單位所在地 郵編：215200