武偉

摘 要：語文教學中，閱讀是不可忽視的一個教學項目。初中語文教學中閱讀教學開展的好壞對于整個語文教學的質(zhì)量影響是很大的，但是現(xiàn)在許多初中教學還是以應試為主要目的，閱讀教學的開展并不多?；诖?，本文首先簡單介紹了開展初中語文閱讀教學的意義，然后分享了三個有助閱讀教學順利開展的方法。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；開展方法

引言：

高效的閱讀教學，讓學生愿意去進行廣泛大量的閱讀，可以在很大程度上增強學生聽說讀寫的能力，學生的語文水平也會逐漸提高。教師運用一些新穎個性的教學方法，提高學生的閱讀興趣，增加課堂的活力，同時將閱讀與寫作等其他語文學習結(jié)合起來，感受閱讀的重要意義，從而逐漸養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

一、初中語文閱讀開展的意義

大多數(shù)人應該都知道寫作在語文學習中至關(guān)重要，也明白寫作不是隨手亂編，必須要大量的詞匯和素材基礎，尤其初中生接觸寫作的時間也不長，很多學生并沒有完全自主創(chuàng)作的能力。能有優(yōu)秀的創(chuàng)作，大多數(shù)都是有大量的閱讀基礎的，從前人的書作中學習借鑒，再逐漸找到自己的寫作風格。因此，閱讀對于初中生提高學生的作文水平是關(guān)鍵的一環(huán)，閱讀不僅能給學生的寫作積累大量的素材，提高寫作的興趣，還能鍛煉學生的語文鑒賞能力和文字應用能力[1]。

二、初中語文閱讀教學順利開展的有效方法

（一）開展閱讀活動，激發(fā)學生閱讀興趣

做任何事情，興趣都不失為促進完成的一大動力。想要提高學生的閱讀興趣，語文教師首先需要自身有一定的課外讀物積累，不光是中外名著，各類少兒讀物.報刊等也要有所了解，在此基礎上，篩選出適合不同學生的愛好和性格特點的優(yōu)質(zhì)讀物，讓學生想要去閱讀。例如《項鏈》這篇課文的原著《莫泊桑短篇小說精選》就很符合大多數(shù)學生的喜好[2]。此外，教師可以布置一些簡單的閱讀任務，然后組織讀書交流分享會，讓學生做自己書籍的推銷員，通過介紹和闡述自己的心得體會，看誰能讓自己的書獲得的更多同學的認可和關(guān)注。在這個過程中，同學們可以了解到很多自己沒有閱讀的書籍的基本內(nèi)容和感悟，還在推銷中鍛煉了自己的語言功底，無形中提高了同學們的閱讀興趣。

（二）創(chuàng)設合適的閱讀教學情景

書籍上所描寫的內(nèi)容也是需要讀者有一定的情境聯(lián)想的，閱讀情景的創(chuàng)設對于語文閱讀教學有很大的影響[3]。所以教師積極運用各種方式創(chuàng)建閱讀情境，比如將文章背景以故事的形式講述，營造文章的情景，讓學生更容易得進入文章內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。又如在學習《背影》這一課教學時，為了文章中的父愛讓學生有更大的感觸，從而更深地理解背影的含義，可以讓學生聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的父親送子女上學的形象，買了一堆東西讓子女帶走，路上重的輕的都自己背著，不舍得讓孩子多累著一點。這樣的回想會讓學生心頭一暖，更加進入到文章描繪的情境中。

（三）加強學生的課外閱讀

課本和課堂可以學到的知識畢竟是很有限的，所以課外閱讀不失為語文水平更上一層樓一個有效方法。在課堂教學中，教師應在課本的基礎上，選擇一些與課本有聯(lián)系或拓展性強的課外讀物推薦給學生。為了讓學生有興趣去閱讀，教師可以有意識地挑選書籍中一些故事精彩片段，課堂上講給學生聽，拋出誘餌，在故事最精彩處停止，激起學生想要知道后續(xù)劇情的迫切心，然后去看這本書。其實初中語文課本中有許多文章是從原著中節(jié)選的，這類的文章往往蘊含著深刻的意義，單單靠課堂上學習，難以理解透徹。這時，教師可以鼓勵學生去閱讀原著，再進行深一層的感悟理解。這樣在課內(nèi)學習高效完成的基礎上，也拓展了學生的知識面。例如教師在上《從百草園到三味書屋》這一節(jié)選課文時，文章中作者在百草園的生活是無憂無慮的歡愉，瓜果動物無處不充滿著生活的樂趣，而三味書屋的讀書日常卻是極度的枯燥乏味，整個私塾的氛圍都透著單調(diào)苦澀[4]。光光閱讀這篇節(jié)選很有可能讓學生對魯迅想要表達的本意產(chǎn)生誤解，書屋的日子只有不好，讀書都是枯燥的。其實不然，讀過《朝花夕拾》這整本書，會有很多不一樣的體會。所以，教師在講解完這篇文章后，可以鼓勵學生將《朝花夕拾》整本書都讀一讀，深入感悟一下魯迅這位文學大家所處的時代背景。這樣學生才能更加客觀地評價作品，不片面地下定義，擁有多角度深層次的思考問題的能力，同時樹立正確的價值觀。

結(jié)束語：

總而言之，初中語文閱讀對于整個語文教學的開展意義重大，因此教師要對此有足夠的重視，課堂要能充分展現(xiàn)閱讀教學的獨立性，引導學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，讓學生在廣泛閱讀中，開拓視野，提高語文素養(yǎng)，為以后的各種學習打下良好的語言文字基礎。

參考文獻：

[1]劉玲.淺談初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策[J].祖國，2017（7）：217-217.

[2]張永現(xiàn).淺談初中語文教學中閱讀教學的開展[J].學周刊，2018（5）：139-140.

[3]謝冰.淺談初中語文教學中閱讀教學的開展[J].課外語文，2018（12）：20-20.

[4]俞克長.淺談初中語文閱讀教學優(yōu)化[J].科教文匯（下旬刊），2018，No.423（05）：128-129.