雷玉芳

摘? 要：在初中語文教學中，采用個性化教學，對后進生的轉化具有積極的促進作用，這不僅能夠以后進生為主體，較好地培養(yǎng)其探究意識、合作能力，還能夠有效地挖掘后進生的潛能，激發(fā)其學習積極性。在信息化時代，教師運用信息化技術服務于教育教學的同時，可為學生成長的多元化實現(xiàn)和個性化評價提供有效、科學、合理的支撐。

關鍵詞：教育信息化;初中語文;個性化評價;

一、運用信息化技術促進課前預習的個性化評價

課前預習直接決定了課堂效果，學生們搜集、整理、整合信息的能力也給課堂帶來活力和動能。

既然文本閱讀是個體化的結果，那么閱讀前的預習也必將是個性化的出發(fā)?；诖?，讓有條件運用信息多媒體平臺的后進生們制作“預習目標”模板，各展所長，各顯其能，從而讓學生學會帶著目的學習，逐漸形成學習習慣，并具備方向型學習的能力。對于信息條件不夠充足的學生，則可布置他們在有效預習的基礎上，完成預習后反思，并充分利用課內外時間及時完成電子版保存，為課堂學習和寫作積累素材和經(jīng)驗，更為因材施教、各展所長、學以致用創(chuàng)造了個性化平臺。例如：《語文課程標準》階段目標（二）中對閱讀的要求：了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。有目標化地對一些文本篇目做了具體的目標達成和步驟安排。如作家小組負責制，王同學負責王安石、王維的詩文，李同學安排李白、李賀的詩，內容形式可隨文本多樣化處理;文化常識歸類整理，可覆蓋古今中外、散文詩歌等，都由各自的興趣小組參與負責。當然，布置預習和反思任務所針對的學生和具體目標任務，可在學習過程中適時加以調整，在集體評價中，同樣考驗著學習主體多方面的組織策劃協(xié)調等能力。在這樣的多元評價過程中不斷鼓勵學生們的學習興趣，肯定他們的學習成果，在新課學習前，通過交流預習成果，呈現(xiàn)出自我評價、生生互評、師評的激勵型課堂氛圍。

從預習信息數(shù)據(jù)規(guī)律中，做到預習布置的查缺補漏，為后期學習主體評價做好必要指引。例如：首先，在單元學習結束后，可根據(jù)學生對基礎字詞的儲備情況，做到適時擴充，以完善分層學習的合理性。其次，為課堂小組交流學習研討創(chuàng)造必要條件，通過具體預習情況整理出問題出現(xiàn)的規(guī)律，以便在新課學習過程中做好目標教學的重難點把握。如在文言古詩預習學習中，以《詩經(jīng)》的學習為例，一是詞類活用、重難點字詞句式的理解把握的認知深入;二是對于詩歌學習中“一切景語皆情語”的情景交融如何有效創(chuàng)設。當然有條件還可以鼓勵學生成立文學社團，每學期呈現(xiàn)和匯報他們的創(chuàng)新研究小成果?？衫煤罴贂r間，安排語文課代表及興趣小組成員完成一期關于《詩經(jīng)》藝術特色的課件制作，充分調動班級資源完成初步制作，開學初班級呈現(xiàn)學習成果后，再作后期整理和反饋，大大拓寬了學習領域，激發(fā)了學生的求知熱情。

二、運用信息化技術促進課堂有效學習的個性化評價

（一）運用信息化技術促進課堂檢測的個性化評價

運用信息化技術促進課堂檢測的個性化評價為分層教學、分層作業(yè)布置創(chuàng)設條件，激勵集體成長個性，也為后進生的學習建立了信心。例如，制作課堂檢測統(tǒng)計分析表，讓分層教學更加有效，作業(yè)的分層布置也更趨于合理?！墩Z文課程標準》階段目標（一）識字與寫字，明確指出：累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。針對識字與寫字目標，安排學習小組成員依據(jù)組內學習情況，自行制作單元字詞識記測試評價，以備每周字詞整理測試用。在測試結束后整理出易錯字、易混淆字、形近字等數(shù)據(jù)信息，有針對性地對學生加以指正和指導，積累總結學習經(jīng)驗，促進了基礎知識的積累和鞏固。更為重要的是促進了后進生的學習品質和個性成長，讓他們在集體學習中獲得自信人格，從而呈現(xiàn)出他們特有的個體成長狀態(tài)和學習可能，在課堂上及時以生生互評、師評等方式生成鼓勵評價，不斷激勵群體成長。

（二）運用信息化技術促進課外拓展閱讀的個性化評價

《語文課程標準》階段目標（二）閱讀中要求：能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料;學會制訂自己的閱讀計劃?；诖?，鼓勵學生，一要制訂自己的閱讀計劃;二要充分利用身邊的信息資源，制作個人課外閱讀信息統(tǒng)計表。通過這兩個目標的達成，為構建學生的閱讀品質提供了可能，也為教師了解學生的閱讀習慣、閱讀能力提供了參考，從而為更好地指導學生今后的閱讀發(fā)展指出了方向。

總之，信息化效果的呈現(xiàn)隨時代科技的進步正在急速地發(fā)生著變化和可能，教師要積極思考，不斷學習，為學生的語文學習注入活力，為學生的個性化評價生發(fā)出持續(xù)熱情。

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