劉昌成

摘? 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知思維的發(fā)展，以及學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣養(yǎng)成。而教研活動(dòng)作為保障教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵因素，在部分學(xué)校中并不被重視，所以很多教研活動(dòng)都缺乏實(shí)質(zhì)性，逐漸流于形式，無(wú)法真正發(fā)揮教研活動(dòng)的價(jià)值?；谶@一點(diǎn)，校方和教師都需要進(jìn)行反思，總結(jié)數(shù)學(xué)教研面臨的問(wèn)題和困境，并且從新課標(biāo)的理念出發(fā)，更新教研活動(dòng)的內(nèi)容和模式，保障數(shù)學(xué)教研過(guò)程的有效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教研;存在的問(wèn)題;對(duì)策分析

引言：

目前，教育處于改革發(fā)展的階段，教育的理念和形式都在不斷創(chuàng)新，所以教研活動(dòng)也要與現(xiàn)代化的教育理念保持一致，制定教研活動(dòng)的計(jì)劃，并且合理地組織教研活動(dòng)，集合教師們的智慧和能力，共同處理教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，發(fā)展教師的教學(xué)認(rèn)知和能力，確保教學(xué)的品質(zhì)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，主要簡(jiǎn)述了教研活動(dòng)中存在的基本問(wèn)題，分析了如何采取相應(yīng)的對(duì)策，提升教研活動(dòng)的效果。

一、存在的問(wèn)題

（一）資金投入不足

由于認(rèn)知或者能力方面的因素，很多學(xué)校無(wú)法在教研活動(dòng)中投入足夠的資金，甚至缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的教研場(chǎng)所。正是由于這些限制因素，導(dǎo)致小學(xué)的教研活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行，而且也無(wú)法收到教師們的重視，教研活動(dòng)的創(chuàng)新更是無(wú)從談起。

（二）缺乏教學(xué)特色

就實(shí)際的情況而言，小學(xué)教師的教育背景基本都是中專院校，教師們?cè)趯W(xué)校接受的理論知識(shí)，一方面支持了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，另一方面也限制了教師的創(chuàng)新思維。比如在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，部分教師過(guò)于依賴?yán)碚撝R(shí)，所以教研的形式往往非常單一，而且所探討的問(wèn)題僅限于教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)程，而無(wú)法真正關(guān)心到學(xué)生的實(shí)際需求和狀況。也就是說(shuō)，在這樣的教研活動(dòng)中，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教學(xué)特色，不能真正指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展。

二、對(duì)策分析

（一）改革教研模式

這是保障教研活動(dòng)有效性的關(guān)鍵手段。在傳統(tǒng)的教研中，教師們的教研活動(dòng)往往非常分散，無(wú)法真正發(fā)揮教研的價(jià)值。針對(duì)這一情況，學(xué)?？梢月鋵?shí)集中式的教研活動(dòng)，設(shè)立專門的教研小組，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)探討和溝通。同時(shí)，需要完善一些配套的制度，比如教研活動(dòng)的組織和管理等，保障教研活動(dòng)的有效性。在具體的教研活動(dòng)中，需要選出能力和經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的教師作為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)教師們就具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)教研活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)集中教師們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，讓教師可以進(jìn)行高效率的自我反思，同時(shí)互相支持、互幫互助，在組長(zhǎng)教師的引領(lǐng)下，逐漸擴(kuò)展自己的教學(xué)能力。

（二）創(chuàng)新教研內(nèi)容

在很多小學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)教研活動(dòng)并不看重，所以教研活動(dòng)大多流于形式，并不會(huì)探討真正有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性不強(qiáng)。因此，為了增強(qiáng)教研活動(dòng)的效果，需要在教研內(nèi)容方面有所創(chuàng)新。一是在實(shí)施教研活動(dòng)之前，需要確定探討的主題，并且要求相關(guān)教師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，例如關(guān)于主題的研討稿等。同時(shí)安排好教研議程，將活動(dòng)的專項(xiàng)主題以及一些常規(guī)程序都進(jìn)行合理的安排，這樣就可以確保教研過(guò)程的有序進(jìn)展。二是要重視教研活動(dòng)的過(guò)程，不放過(guò)任何問(wèn)題，大家齊心合力、凝聚智慧，共同解決教學(xué)中的問(wèn)題。三是教研活動(dòng)的最終目的也是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及教師能力的提升，所以即使學(xué)生無(wú)法參與教研，在教研活動(dòng)中，也要時(shí)刻明確學(xué)生的主體性，保障教研活動(dòng)切實(shí)解決教學(xué)問(wèn)題[1]。

（三）增加經(jīng)費(fèi)投入

這是教研活動(dòng)開(kāi)展的基本保障，學(xué)校需要成立支持?jǐn)?shù)學(xué)教研活動(dòng)的專項(xiàng)資金，為教研活動(dòng)提供基本的物質(zhì)保障。同時(shí)，也要為教研活動(dòng)提供相應(yīng)的場(chǎng)地，讓教師們可以按照計(jì)劃開(kāi)展穩(wěn)定有序的教研活動(dòng)。另外，要做好教研經(jīng)費(fèi)的管理工作，對(duì)于資金的實(shí)際流動(dòng)情況做好記錄，并且做好賬目記錄，防止一切不合理的行為，保障教研資金使用的合理性和有效性。

（四）綜合教學(xué)案例

總體而言，數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)會(huì)涉及很多方面的內(nèi)容，也會(huì)有很多的組織形式，最為常見(jiàn)的就是課例分析式。具體是指利用基本的診斷的形式，就某次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的剖析和反思，繼而對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論，探討更加有價(jià)值的教學(xué)手段，指導(dǎo)教師后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教研活動(dòng)中，對(duì)于教師的教學(xué)能力有較高要求，教師需要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和掌握，并且從新課標(biāo)的理念出發(fā)，以全新的模式展開(kāi)教學(xué)，并且以關(guān)注學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在探究和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)科目而言，教研活動(dòng)具有極大的價(jià)值，可以實(shí)現(xiàn)教師之間的互幫互助。同時(shí)也讓教師可以反思自己的教學(xué)情況，然后在專業(yè)教師的引領(lǐng)之下，一步步地進(jìn)行探討和分析，逐漸解決教學(xué)問(wèn)題，擴(kuò)展教師的能力與認(rèn)知，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的提升非常有益。同時(shí)，教研活動(dòng)需要具有足夠的開(kāi)放性，在模式和內(nèi)容方面都需要有所創(chuàng)新，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，開(kāi)展高效的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的目的和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮秀江.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（10）.

[2]高亞汗.阿木提.如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的看法[J].考試周刊，2017（94）：107-107.