劉吉祥

摘? 要：平板電腦作為高科技產(chǎn)品應用到初中數(shù)學課堂教學中，不僅是信息技術向教育領域滲透的表現(xiàn)，也是新時期初中數(shù)學課堂教學不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。然而，平板電腦運用于初中數(shù)學課堂教學有其促進作用，但也有需要注意的問題。所以，本文將從這兩個方面展開研究，希望提高平板電腦在初中數(shù)學課堂教學中的作用，從而幫助初中數(shù)學教師構建更高效的課堂。

關鍵詞：初中數(shù)學;信息技術;教育;平板電腦;高效課堂

引言：

伴隨信息技術在教育中的不斷滲透與融合，打造高效課堂、智慧課堂是這些年各學校努力的方向。初中數(shù)學作為理科性的學科，其教學內容往往更需要借助信息技術呈現(xiàn)出來，且?guī)熒g形成更高效的互動，是每個初中數(shù)學教師熱切的期盼，而這些都可以通過平板電腦實現(xiàn)。由此可見，充分發(fā)揮平板電腦在初中數(shù)學課堂教學中的作用，探明平板電腦在運用過程中需注意的事項，對研究平板電腦運用于初中數(shù)學和提高師生素養(yǎng)都具有重要意義。

一、平板電腦運用于初中數(shù)學課堂教學發(fā)揮的積極作用

（一）有利于激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣

在初中數(shù)學課堂中運用平板電腦后，教師就能搜集更豐富的文字、圖片、影視資料并第一時間傳遞給學生，從而讓學生在課堂上依靠平板電腦獲得更多的感知與體驗[1]。例如，像“二次函數(shù)的圖像及性質”這樣的重點、難點、抽象的內容，教師就可以利用平板電腦更直觀的呈現(xiàn)其對稱性和增減性。特別是在x的變化過程中，對應的y值也處于不斷變化中，其變化過程可以讓二次函數(shù)的增減性一目了然。這樣一來，在近乎全新的教學方式中，學生會逐漸對學習初中數(shù)學產(chǎn)生興趣。

（二）有利于分層教學的真正開展

過去所說的分層教學，在實際教學過程中一定程度上會走樣。一方面教師分層教學的內容難以把握，且學生所接受的教學內容相差無幾;另一方面分層教學后的信息反饋難以集中，進而讓教師的分層教學針對性不足。但是，平板電腦應用于初中數(shù)學課堂教學后，教師不僅可以給不同的學生布置不同的題目，而且每個學生的回答情況教師通過平板電腦能了解得非常清楚，后期就可以根據(jù)反饋信息給學生布置有針對性的練習，從而真正做到分層教學。

二、平板電腦運用于初中數(shù)學課堂教學應注意的問題

（一）尊重學生的學習需要

如今的初中數(shù)學課堂都倡導生活化教學，核心素養(yǎng)也強調教師的教學要與學生的實際生活聯(lián)系起來，不僅要讓學生學會知識，更要讓學生知道知識源于生活、運用于生活[2]。而教師教學要依據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗，所以教師一定要尊重學生的學習需要，以幫助他們學會利用知識解決實際問題。另外，這樣也更有利于激發(fā)學生的興趣，更有利于學生認識數(shù)學教學的價值。例如，教師在上 “平面直角坐標系”時，有很多學生認為這個知識點的作用不大。為了讓學生認識到平面直角坐標系在實際生活中的作用，教師可以先讓學生將平板電腦聯(lián)網(wǎng)，然后打開“百度地圖”或“天眼”，查看地圖并且在圖中找到學校及周邊具有標志性的建筑，也可以找一找自己家所在的位置。再將學校作為原點，做出東西向的x軸和南北向的y軸，并且規(guī)定東、北分別為x軸和y軸的正方向，最后借助比例尺算出這幾個地方到學校的距離有多遠。由此學生通過自主探索、學習過程完成了教師布置的任務，并且認識到了平面直角坐標系在解決實際問題中的價值?！按蟊姅?shù)學”是數(shù)學教學的趨勢，其中“人人學習有價值的數(shù)學”更說明了教師運用平板電腦教學要尊重學生對“數(shù)學價值”的需要[3]。

（二）勿讓教師技能成為瓶頸

將平板電腦運用于初中課堂教學，教師駕馭平板電腦參與課堂教學的能力是關鍵。如果教師連最基本的平板電腦操作技能都不會，那么更無從談及指導學生利用平板電腦學習。所以，勿讓教師技能成為瓶頸。例如，教師在講解“三角形的內角和”證明過程時，需要借助平面電腦動態(tài)展示三個角移成一個平角的過程。但是，如果教師不會制作這樣的動態(tài)視頻，或者教師制作了視頻而無法導入到平板電腦中播放出來，那么原本抽象的知識點無法變得形象，并且教師的教學能力、學術威信等都會受到質疑。所以，學校可以采取組織教師集中學習的方式，對教師的平板電腦運用技能進行培訓。

結束語：

總而言之，運用平板電腦進行初中數(shù)學課堂教學，不僅對學生的興趣激發(fā)、積極性調動、課業(yè)負擔減輕等都有作用，而且能讓教師的教學模式發(fā)生革命性轉變。但是，平板電腦作為一種高端配置，其運用于教學中尚處于社會廣泛討論中。學校除了要考慮這一因素外，還需要尊重學生的學習需要及提高教師的平板電腦運用技能。這樣才能讓平板電腦在初中數(shù)學課堂中得到更有效的運用，教師和學生才能借助平板電腦實現(xiàn)素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]朱林.平板電腦應用下的初中數(shù)學課堂教學實踐[J]. 新校園（中旬），2017（4）：27-27.

[2]蘇暢.基于iPad的初中數(shù)學教學互動模式的重構與創(chuàng)新[C]// 第二屆全國中小學數(shù)字化教學研討會. 0.

[3]曾文慧.平板電腦助力初中數(shù)學分層教學[J].中小學信息技術教育，2018（9）：54-56.