馬浩　馬喜太

摘 要：德育是學(xué)生在成長過程中一項(xiàng)必不可少的教育內(nèi)容，學(xué)生在成長過程中必須接受德育教育，這樣才能在德育教育中受到持續(xù)的影響，形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，德育教育也是現(xiàn)代各級各類學(xué)校在教育過程中一項(xiàng)很重要的教育內(nèi)容，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)良好的學(xué)科技能力和學(xué)科技術(shù)，還要在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，形成健康的心理，這樣才能成為全面發(fā)展的有利于社會(huì)發(fā)展的新的人才。

關(guān)鍵詞：高一;德育;教育實(shí)踐

學(xué)生是正在發(fā)展過程中的人，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生有自己的想法，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，因此，在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段，學(xué)生的身心都會(huì)受到各方面的影響，學(xué)生在不同的階段，也會(huì)產(chǎn)生不同的心理健康問題。德育教育就是根據(jù)學(xué)生不同階段的心理發(fā)展現(xiàn)狀來幫助學(xué)生排解當(dāng)下的困惑，學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己去調(diào)節(jié)不同的心理問題，同時(shí)幫助教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生現(xiàn)階段的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這樣才能讓學(xué)生在外在調(diào)節(jié)和內(nèi)在調(diào)節(jié)的雙重基礎(chǔ)之下，形成健康的人格，形成正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。

高一階段是學(xué)生從初中到高中一個(gè)重要的過渡階段，學(xué)生在高一階段剛剛從初中轉(zhuǎn)變到高中，因此在很多方面都會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，在這種情況下，學(xué)生很容易產(chǎn)生一定的心理問題。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生在身心發(fā)展程度上也要成熟于初中，因此在德育方面學(xué)校和教師就面臨了完全不同的目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立健康的世界觀，價(jià)。值觀，人生觀，幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，成為高中階段，教師和學(xué)校一項(xiàng)重要的任務(wù)

一、高一階段學(xué)生德育教育的方向

高一階段的學(xué)生正處于由初中向高中轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的心理往往無法從初中生轉(zhuǎn)向高中生，因此，在這個(gè)階段，很多學(xué)生的心理和學(xué)生的認(rèn)識(shí)價(jià)值觀都會(huì)發(fā)生很多方面的變化，在這個(gè)時(shí)期，如果教師和學(xué)校不能積極有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行排解，學(xué)生就會(huì)在發(fā)展的過程中誤入歧途，或者對未來和生活產(chǎn)生一定的疑惑。

除此之外，高一的學(xué)生已經(jīng)由初中生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩?，這個(gè)階段他們的心里會(huì)更加成熟，因此。在對未來的規(guī)劃。對事物的認(rèn)識(shí)上會(huì)更加全面和立體。所以利用這個(gè)機(jī)，利用學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀來對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于學(xué)生形成更加敏銳的感知能力和形成更加完善的品德。

二、高一學(xué)生德育教育實(shí)踐策略

1、結(jié)合各科教學(xué)，進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成整體的德育教育體系

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)中各科教學(xué)中十分重要的一個(gè)因素，它關(guān)系到學(xué)生對各科教學(xué)的綜合素質(zhì)的形成，各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括多方面因素，其中德育教育內(nèi)容也是各科核心素養(yǎng)中一個(gè)重要的組成部分，語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)禮儀的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中對于嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度的形成，物理化學(xué)等各科教學(xué)中，對于科學(xué)的態(tài)度和精神，對于今天的科學(xué)精神和自我的認(rèn)知。尤其是在各個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科的探索中，涌現(xiàn)出了不少的杰出人物和優(yōu)秀的前輩，都能為學(xué)生的德育教育提供生動(dòng)的案例，讓學(xué)生通過樹立榜樣來確定自己的人生目標(biāo)，形成正確的道德觀和價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生通過借鑒前人經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)生活中遇到的困惑。

高一階段是高中生活的開始，是學(xué)生學(xué)習(xí)和德育教育工作的開始，教師要在高一階段對學(xué)生的德育教育工作打下良好的基礎(chǔ)結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，對學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行完善的，系統(tǒng)的，科學(xué)的規(guī)劃和安排，這樣能整合各個(gè)德育教育的整體因素，為學(xué)生的德育教育提供最大的支持和最堅(jiān)實(shí)的后盾。

2、結(jié)合社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行高一德育教育工作

參加社會(huì)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來很多意想不到的效果。首先，參加社會(huì)活動(dòng)能夠讓學(xué)生走出校園，擺脫學(xué)校圍墻的限制，走進(jìn)社會(huì)，了解到更多關(guān)于社會(huì)關(guān)于外界的新鮮事物。其次，在參加社會(huì)活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生能夠了解到不同領(lǐng)域里的杰出人士和不同活狀態(tài)下的人們，以此來觸動(dòng)學(xué)生形成發(fā)展的目標(biāo)，產(chǎn)生一定的思維和內(nèi)心的想法。同時(shí)，在社會(huì)活動(dòng)中不斷的實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生不斷糾正自己的價(jià)值觀，不斷地對已有的知識(shí)，已有的思維進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)行修正，幫助學(xué)生不斷的完善和，向好的方向發(fā)展。因此，在高一階段，學(xué)校和教師要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就離不開社會(huì)活動(dòng)的積極參與。

學(xué)校要積極組織學(xué)生定期參加社會(huì)活動(dòng)，例如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)公益活動(dòng)，社會(huì)志愿活動(dòng)等，這些都能幫助學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)獲得滿足感和幸福感，同時(shí)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷獲得不同的體悟和感想，從而指導(dǎo)他們在今后的道路上能夠獲得更加正確和更加完善的方向發(fā)展。

3、定期舉行班會(huì)，通過不同形式的班會(huì)來對學(xué)生進(jìn)行德育教育

班會(huì)對于班集體的形成和學(xué)生的發(fā)展都十分重要，首先，一個(gè)教師要想對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，首先要幫助班集體形成良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)的形成必須依靠班會(huì)來進(jìn)行定期舉行班會(huì)，一時(shí)能夠解決班集體在發(fā)展過程中遇到的各種矛盾和問題，幫助學(xué)生在交流的過程中互相取長補(bǔ)短、暢所欲言，解開心中的疑惑，幫助班集體更好的發(fā)展;二是幫助學(xué)生解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題，從而形成一個(gè)互相幫助，互相了解，互相關(guān)愛的班集體，這樣對于學(xué)生的身心發(fā)展健康來說十分重要。

因此，在高一階段，在學(xué)生從初中步入高中的開始，教師要注重培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生暢所欲言，互相溝通，從班集體中尋找尋找力量的習(xí)慣。

課題名稱：關(guān)于加強(qiáng)高一學(xué)生德育的實(shí)踐探究

課題類別：平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（一般）

課題批準(zhǔn)號(hào)：[2019]PLG519

參考文獻(xiàn)

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