黃雄輝

【摘要】為了適應(yīng)新時(shí)期公安本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，將現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作更加科學(xué)化和規(guī)范化，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問題。廣東警官學(xué)院結(jié)合實(shí)際，自主研發(fā)了“實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)”。本文以廣東警官學(xué)院為例，介紹了以實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)為依托，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式。提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，減輕了實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量，節(jié)約了工作成本，更好地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理在人才培養(yǎng)中的作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)；綜合管理平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；管理模式

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新體系的重要組成部分。近年來，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理越來越重視，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，力求改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和條件。教育部在《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中，明確提出要進(jìn)一步“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量”。而要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置、高效共享，就需要建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、相對(duì)穩(wěn)定的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)隊(duì)伍的工作是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)科基地和科技創(chuàng)新的重要組成部分。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀與問題

廣東警官學(xué)院十分重視學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，針對(duì)公安應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，提出了“多元化”人才培養(yǎng)模式。所謂“多元化”人才培養(yǎng)模式指以公安應(yīng)用型人才為主體，著力培養(yǎng)應(yīng)用型研究人才、應(yīng)用型技術(shù)人才、應(yīng)用型復(fù)合人才，其核心思想是貫穿因材施教的教育原則，總的目標(biāo)就是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成公安專門人才。

為了適應(yīng)學(xué)院人才培養(yǎng)的總體方案，廣東警官學(xué)院積極改革實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，把原來分散在各系的實(shí)驗(yàn)室歸口到中心實(shí)施統(tǒng)一管理，以此來構(gòu)筑與人才培養(yǎng)規(guī)劃相適應(yīng)的集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新于一體的“立體化”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。目前全院的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室分為6大類，分別是治安類、技術(shù)類、偵查類、法律類、公共管理類和其它類，共73間實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。管理模式是責(zé)任到人，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)的工作有：（1）實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、安全；（2）設(shè)備的維護(hù)、調(diào)試、保養(yǎng)；（3）課前的實(shí)驗(yàn)耗材準(zhǔn)備；（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的輔導(dǎo)。

隨著學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的大幅提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)有管理模式存在越來越多的問題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展的新形勢(shì)下，其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的制約越發(fā)明顯。

1. 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的充分、高效利用

近年來，隨著加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入力度，特別是通過中央與地方高校共建特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到了持續(xù)更新和優(yōu)化，擁有了一定數(shù)量的高端、大氣的大型實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，新建了部分具有業(yè)內(nèi)先進(jìn)水準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源本應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和發(fā)展的助推器，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)方面的作用。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式下，優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源雖然購(gòu)進(jìn)，并配置到了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，但有關(guān)新置實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、新建實(shí)驗(yàn)室的信息卻沒有一個(gè)信息發(fā)布平臺(tái)，導(dǎo)致這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源從某種意義上講有一種“養(yǎng)在深閨無人識(shí)”的狀況。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源閑置，對(duì)學(xué)科建設(shè)的支持、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研及學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的響應(yīng)存在不及時(shí)、不到位的情況，影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。

雖然學(xué)院在大力倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享、開放，提高儀器設(shè)備的利用率，以充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)上的作用，但由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的粗放管理模式，使其在具體的實(shí)施過程中，由于無法獲得相關(guān)信息，或者即使獲得相關(guān)信息，要共享不同的實(shí)驗(yàn)室的資源，手續(xù)繁多，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的服務(wù)難以及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放、共享僅停留在一種理念，難以在操作層面得到切實(shí)、有效的貫徹，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展思路也不自覺地停留在了“大而全”的局面，實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)在一定程度上存在，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件改善及實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)沒有得到更為科學(xué)、合理地利用。

2 . 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的有效督導(dǎo)、管理存在較大的難度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效督導(dǎo)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一大保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程檢查以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核來實(shí)現(xiàn)。這種督導(dǎo)雖然有相應(yīng)的制度要求，但由于學(xué)院從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的人員較少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量較多，承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)較重，每學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)課達(dá)到100余萬的人時(shí)數(shù)，使得相應(yīng)的督導(dǎo)檢查只能依靠實(shí)驗(yàn)教師的自律。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有推介優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，推廣先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的責(zé)任，依靠傳統(tǒng)的管理方法已顯得步履維艱。

3.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)統(tǒng)計(jì)不能實(shí)時(shí)反應(yīng)動(dòng)態(tài)信息，影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理統(tǒng)計(jì)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目數(shù)、實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備信息等動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)等存在著真實(shí)性問題，存在無法實(shí)時(shí)反應(yīng)動(dòng)態(tài)信息的缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用存在忙閑不均的情況，雖然有所反映和了解，但由于缺乏相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支持，很難做到對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行合理的配置和調(diào)用。

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)信息真實(shí)性問題，使得學(xué)校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃時(shí)，也僅能根據(jù)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的宏觀需求，而很難結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況，做出科學(xué)的決策，這也在一定程度上制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的改革與發(fā)展。

二、建設(shè)實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理專業(yè)化

隨著高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以人工為主的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展的要求，越來越多的弊端不斷顯現(xiàn)，主要包括：實(shí)驗(yàn)室信息透明度低、管理手段單一落后、工作機(jī)制不合理、實(shí)驗(yàn)室利用率不高、保障能力不強(qiáng)等。其中最為明顯的就是由于預(yù)約信息不透明而導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)預(yù)約空白或者是重復(fù)預(yù)約的問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的信息化水平已經(jīng)成為制約提高實(shí)驗(yàn)室開放水平和服務(wù)質(zhì)量的瓶頸。針對(duì)以上問題，廣東警官學(xué)院提出了建設(shè)“實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)”，依托平臺(tái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理專業(yè)化，基本思路是將實(shí)驗(yàn)室管理理念和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相結(jié)合，通過創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源管理的科學(xué)化和教學(xué)過程的規(guī)范化，積極構(gòu)筑全院資源共享平臺(tái)，創(chuàng)新全透明的運(yùn)行機(jī)制，以及全員參與管理維護(hù)、實(shí)時(shí)更新的工作模式，以此來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平。

1.建立實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理更加科學(xué)化

依據(jù)新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的要求，在遵循高等教育規(guī)律的前提下，結(jié)合高校各自的實(shí)際情況，建立涵蓋實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)耗材管理、實(shí)驗(yàn)室智能化管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享等多功能的實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)。

通過統(tǒng)一門戶面向全校師生的信息發(fā)布，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享和開放。通過實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)的建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享、開放提供必要的保障。此外，教師可通過網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的預(yù)約申請(qǐng)，使實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目做到有條不紊地開展。

2.建立實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及資源的科學(xué)管理

通過數(shù)據(jù)共享來完善和透明化實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的全面、有效的科學(xué)管理。為保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，建立實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)，將各種資源如人員、儀器、設(shè)備、耗材等納入有效的管理之中，從而提高實(shí)驗(yàn)室管理的水平。同時(shí)，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源運(yùn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、資源信息實(shí)時(shí)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用的最大化。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多層面底層數(shù)據(jù)的收集和研判，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)決策、合理的經(jīng)費(fèi)利用，優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。

3.建立實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)，可為實(shí)驗(yàn)室最大程度地開放提供有力的保障條件

廣東警官學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)專職師資人員數(shù)量較少，而學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室種類及數(shù)量較多，在一定程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)室最大限度的開放，使實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)質(zhì)量上的效能未能全面地發(fā)揮，也使得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的條件一定程度的缺失。通過建設(shè)實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，從而保障了實(shí)驗(yàn)室的開放。

三、以實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)為依托的管理模式取得了明顯的工作實(shí)效

建立實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)，借助學(xué)院校園網(wǎng)發(fā)布服務(wù)信息，無論學(xué)生還是教師，也無論是在校內(nèi)還是校外，均可以登錄平臺(tái)獲得所需要的服務(wù)。經(jīng)過兩年多的建設(shè)和實(shí)踐，基于實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)為依托的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式取得了明顯的工作實(shí)效。

1.提高了實(shí)驗(yàn)室的使用率

依托實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)院全員參與及動(dòng)態(tài)維護(hù)，可及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布準(zhǔn)確詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)室資源信息，使學(xué)生和教師能方便、及時(shí)地了解到實(shí)驗(yàn)室的最新情況，以便安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和預(yù)約計(jì)劃，儀器設(shè)備的使用率和實(shí)驗(yàn)室開放規(guī)模較前幾年有了大大的提升。

2. 節(jié)約了工作量和運(yùn)行成本

實(shí)驗(yàn)管理綜合平臺(tái)建設(shè)徹底改變了原始的人工操作模式，簡(jiǎn)化了工作程序，提高了工作效率和服務(wù)質(zhì)量，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步伐。通過平臺(tái)可以非常方便地進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，查詢以及對(duì)所有的資源集中管理和統(tǒng)一調(diào)配，大節(jié)省了工作量，節(jié)約了成本。廣東警官學(xué)院在專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)人員沒有增加而實(shí)驗(yàn)室不斷增加的情況下，管理和服務(wù)的質(zhì)量不僅沒有降低反而有了較大水平的提升，受到了廣大師生的一致好評(píng)，所有這些都直接受益于實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)建設(shè)的成果。

3.提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的發(fā)布、預(yù)約及門禁系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放、共享，極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率。改變了過去由于信息封閉、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員較少而使實(shí)驗(yàn)室開放處于較低程度的狀態(tài)，全校師生可以通過網(wǎng)上預(yù)約獲得授權(quán)，即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展相應(yīng)教學(xué)、科研。這一改變，也使得學(xué)生個(gè)性化發(fā)展得到了更大程度的滿足，極大地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、方法和內(nèi)容的改革。

4. 拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間和時(shí)間

實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的聚焦地，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用說明、實(shí)驗(yàn)耗材的庫(kù)存情況以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考資源的上傳、共享，使師生在校園內(nèi)可以不受時(shí)、空的限制，極大地拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間和時(shí)間。

5. 使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展更趨科學(xué)

實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)，能實(shí)時(shí)記錄各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的使用情況，如使用時(shí)間、教師、使用的班級(jí)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)要求等信息，此外，還能實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人時(shí)數(shù)、人次數(shù)等數(shù)據(jù)。使管理決策部門能在第一時(shí)間了解到實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行狀況，從而在具有相對(duì)科學(xué)的依據(jù)基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃決策，保障了決策的合理，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、發(fā)展的投入會(huì)更加科學(xué)。

四、結(jié) 語

實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)的建設(shè)和投入使用，使廣東警官學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理走上了信息化軌道，我院通過兩年多的探索與實(shí)踐，以實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)為依托的實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新與實(shí)踐取得了良好的成果，完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，提高了實(shí)驗(yàn)室資源的使用率，提高了師生的實(shí)踐能力，減少了實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)人員的工作量，節(jié)約了運(yùn)行成本，更好地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心在人才培養(yǎng)中的作用。

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