錢銳

摘 要：當(dāng)下教育正面臨著新課改，對教育提出了更高的要求，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，課堂需要兼顧所有學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)，盡可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。不過結(jié)合我國農(nóng)村初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中有一些學(xué)生因?yàn)楦黝愐蛩刈兂闪藢W(xué)困生，他們在知識的積累以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有著不足之處。要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語學(xué)困生，就需要針對性的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 農(nóng)村初中英語課堂 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0183-01

所謂的農(nóng)村初中英語學(xué)困生，其實(shí)他們的智力和正常人相同，不過因?yàn)槎喾N因素導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)斷層，許多知識對他們來說顯得非常復(fù)雜，學(xué)習(xí)的效果也不理想，他們的成績比起其他學(xué)生相對較差。對這些學(xué)困生展開分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在英語課堂中，他們并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對英語的學(xué)習(xí)也缺乏熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度非常被動。不僅如此，他們并未掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此教師必須深入了解學(xué)困生的這些特點(diǎn)，在英語課堂當(dāng)中實(shí)行差異化教學(xué)，堅(jiān)持發(fā)展性原則，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的主觀能動性得到最大發(fā)揮，并采用最適合學(xué)困生的教學(xué)方法。

1.構(gòu)建出良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，維系良好的師生關(guān)系

之所以會形成初中英語的學(xué)困生，是大量因素造成的。很常見的是，有一些學(xué)生對教師表現(xiàn)的非常畏懼，從來不主動和老師進(jìn)行溝通，就算遇見不懂的問題也不敢提問，而是將其擱置，長期下來會導(dǎo)致他們的英語學(xué)習(xí)非常困難，最終這些學(xué)生的知識體系會出現(xiàn)斷層。因此要想使農(nóng)村初中英語學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化，教師必須創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，并放下架子，以平等平和的態(tài)度，同學(xué)生展開積極的溝通與互動，鼓勵學(xué)生大膽提問，對于學(xué)生的錯誤回答與想法也要保持寬容的心態(tài)。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生展開友好的互助，一起合作，進(jìn)行重難點(diǎn)問題的思考和探究，這樣的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及知識的掌握有著很大益處。而實(shí)現(xiàn)這一切的前提便是教師自身樹立新型的教學(xué)觀念，對所有學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r要保持持續(xù)密切的關(guān)注，讓他們的學(xué)習(xí)主體地位得到最大程度的體現(xiàn)，教師必須要全面的了解學(xué)生，看到他們的優(yōu)點(diǎn)，并展開良好的合作交流，促使雙方關(guān)系的和諧融洽，能夠有效解決學(xué)困生內(nèi)心的心理障礙，他們會感覺到溫暖，在英語學(xué)習(xí)中如果遇見難題，也會主動的與教師進(jìn)行溝通，對于教師的指導(dǎo)與評價也會虛心接受。學(xué)生不再只是注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是著眼于自己的全面素質(zhì)發(fā)展，有意識的鍛煉，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長期下來，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心會越來越強(qiáng)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也會更加徹底有效。

2.教師需要制定出具體的教學(xué)目標(biāo)

教師要想更好的幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師需要認(rèn)真有效的進(jìn)行備課，深入了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，因材施教。具體來說，教師需要準(zhǔn)備好教材，初中英語教材涉及到了大量的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中對于一些內(nèi)容難以理解，因此教師必須對教材展開細(xì)致深入的研究，把握語法、閱讀理解等重難點(diǎn)知識，在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的方法，科學(xué)的組織教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)也因此得以順利的展開。除此之外，教師必須對各個學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的知識內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檫@部分學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異性，學(xué)困生很容易在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生疑惑，因此教師必須深入的掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理制定具體的教學(xué)目標(biāo)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3.靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情

如果教師在初中英語教學(xué)當(dāng)中，僅僅采用一種教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情不斷下降，這樣學(xué)生會慢慢的落后于教學(xué)的進(jìn)度，轉(zhuǎn)變成學(xué)困生。而且農(nóng)村地區(qū)的初中英語教學(xué)之后的學(xué)習(xí)監(jiān)督力度相對較弱，學(xué)生難以形成良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也導(dǎo)致學(xué)困生的的數(shù)量越來越多。因此要想幫助農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，教師必須運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)建出高效的課堂，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主的加入到教學(xué)活動當(dāng)中。比如說，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，當(dāng)下的信息技術(shù)已經(jīng)大量運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，農(nóng)村地區(qū)教育也開始普及多媒體技術(shù)，英語教師需要充分的利用這些現(xiàn)代設(shè)備，將英語教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。不僅如此，教師還可以建立出相應(yīng)的情景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的故事情景，并對學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們在情景當(dāng)中有效掌握英語知識和技能。比如說，在進(jìn)行《Where did you go on vacation？》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師需要構(gòu)建出相應(yīng)的問題情景，帶領(lǐng)學(xué)生深入的思考，他們曾經(jīng)到過哪些地方度假，學(xué)生緊緊的圍繞問題進(jìn)行思考，能夠深入了解教材內(nèi)容，接下來教師還需要通過多媒體技術(shù)將有關(guān)景點(diǎn)的視頻與圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們欣賞的同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。

根據(jù)上文論述可以得知，基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個長期的工程，教師必須積極的進(jìn)行研究，逐步的幫助學(xué)困生脫離學(xué)習(xí)困難的境地。教師要給于學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分的掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠從容自信的面對英語課程。

參考文獻(xiàn)

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