盧熠琳

摘要：小學(xué)在學(xué)生的一生中起著奠基的作用，對學(xué)生的成長非常的重要，所以這樣看來小學(xué)教育就顯得格外的重要，那么當(dāng)學(xué)生犯錯之后，小學(xué)教師該如何進(jìn)行正確處理呢？這個問題是小學(xué)教師一直所困擾的問題，所以本文會針對這個問題進(jìn)行深入探討，給予廣大教師以一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;工作問題分析

引言：本文將會針對一個拖把引出的故事來進(jìn)行闡述。對這個案例來深入剖析，以此來了解學(xué)生的思維，也了解教師的思維，從兩個角度來盡量提出不同的解決方式來滿足教師和學(xué)生的需求。本文將會從當(dāng)今的小學(xué)教師的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，描述關(guān)注點(diǎn)對于小學(xué)教師工作的影響。在小學(xué)階段，學(xué)生往往還是一個模仿者，學(xué)生經(jīng)常會模仿一些班主任的行為和思維方式，所以班主任如何對一件事情采取行動或者說對一件事情如何進(jìn)行思考對于學(xué)生的影響是非常大的。

一、拖把的故事

故事的起因是因?yàn)橐粋€班級當(dāng)中的兩個男生值日的時候未能把拖把掛好在廁所的墻上，導(dǎo)致了班級被扣分。作為班主任這時候該怎么做就顯得異常重要，如果是斥責(zé)一頓，學(xué)生的心靈肯定會受到傷害，如果什么也不說又怕學(xué)生養(yǎng)成做事毛躁的習(xí)慣，現(xiàn)在這個處境班主任如何將這件事情處理得完美就是一個難題了。

在案例當(dāng)中的班主任的做法是先讓這兩個男生去把廁所的拖把掛好，然后表揚(yáng)了這兩個男生，最后才在班級當(dāng)中宣布了這個問題。并且表達(dá)了自己的明確愿望，希望以后值日人能夠?qū)⑼习褣旌?，希望班級?dāng)中也形成把拖把掛好的這樣一個良好氛圍。這樣的希冀會有效避免班級被扣分的現(xiàn)象，也能夠養(yǎng)成學(xué)生注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣，但是仍然有一些方面的問題存在會影響學(xué)生的全面發(fā)展，也影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)，最重要的是折射出了小學(xué)班主任的關(guān)注點(diǎn)問題，在這一過程中小學(xué)班主任的關(guān)注點(diǎn)是否失重，是本文所需要探討的問題。本文將會對這個問題進(jìn)行剖析。

二、班主任的做法對學(xué)生造成的影響

（一）班主任的做法對學(xué)生造成的有利影響

班主任在當(dāng)時宣布了這個消息之后也說了自己平時做事比較細(xì)致，希望學(xué)生也能做到做事細(xì)心這一點(diǎn)，并且讓學(xué)生寫下了自己對于拖把掉下來這個事情的看法。在寫自己的看法的時候當(dāng)天的值日生說自己掛完拖把之后沒有發(fā)現(xiàn)拖把掉下來，并當(dāng)場表明自己會在值日的時候課間去多看一看拖把，班級中很多人也明確表示，自己在課間也會看一看拖把有沒有掉下來，甚至有的女同學(xué)也表明了自己會去男廁看拖把有沒有掉下來。這樣的事情乍一看對學(xué)生的責(zé)任心有很大幫助，樹立了班級榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)的學(xué)生有利于班級凝聚力的建設(shè)，殊不知這樣簡單的做法折射出了很多教育方面的問題。

（二）班主任的做法對學(xué)生造成的不利影響

雖然說班主任的做法讓學(xué)生樹立了高度的責(zé)任感和班級榮譽(yù)感，但是這樣的做法嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和對其他方面的關(guān)注度。學(xué)生的主要關(guān)注點(diǎn)還是學(xué)習(xí)，如果讓他把那個課間的時間都用到關(guān)注拖把這個事情上就會嚴(yán)重的占用學(xué)生的時間，也會讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)狹小，影響學(xué)生的格局建設(shè)。而且因?yàn)橐粋€拖把就嚴(yán)重到了班級榮譽(yù)感這個層次上，無形之中給學(xué)生造成了很大壓力，讓學(xué)生心心念念都想著是這個拖把的事情，讓學(xué)生心里受到了很大壓力。而且學(xué)生這種所謂的集體榮譽(yù)感是由班主任被迫給予的，這種德育教育是被動的。這樣的德育教育標(biāo)準(zhǔn)是由學(xué)校來規(guī)定的，并不是根據(jù)學(xué)生的德育教育需求來決定的，這樣的做法是否能夠真正的提高學(xué)生的德育素質(zhì)和集體榮譽(yù)感意識，往往令人深思。

三、從客觀角度對一個拖把引發(fā)的故事的評價

1.將每件小事都當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽(yù)感的契機(jī)這樣往往會加大學(xué)生的心理壓力，學(xué)生會關(guān)注生活中的任何一件小事加大了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，搞得孩子們越來越吹毛求疵，越來越被動。

2.班級是需要各司其責(zé)的，一個班級當(dāng)中有紀(jì)律委員，有衛(wèi)生委員，有文藝委員，有學(xué)習(xí)委員，設(shè)置這么多的崗位就是為了讓班級這個大機(jī)器能夠良好的運(yùn)轉(zhuǎn)。一件事情就有專門的學(xué)生來負(fù)責(zé)，并不用全員出動。設(shè)置值日生就是用來負(fù)責(zé)一件事情的，別的學(xué)生可以專心學(xué)習(xí)，如果教師強(qiáng)行打破這種規(guī)則，讓學(xué)生擔(dān)負(fù)更多的角色，會適得其反。

3.拖把掉下來會扣班級的分這件事情該如何解決其實(shí)班主任心中也沒有答案，一個成人尚且無法解決的問題非要將他強(qiáng)加在仍然是小學(xué)生的身上這是不睿智的行為，也不是一個好班主任應(yīng)該做出的行為，這嚴(yán)重的反映出了一個班主任的心理素質(zhì)和內(nèi)心涵養(yǎng)。

4.教師這種讓學(xué)生寫出自己的感想寫出該怎么解決的這種方式明顯的是一種以教師自我為中心的做法，當(dāng)學(xué)生得出了和教師一致的想法的時候，教師心里難免有一種滿足感，然后將這種感覺定義為班級榮譽(yù)感和責(zé)任感，是一種不厚道的行為，沒有站在學(xué)生的角度考慮，這種德育做法也是不正確的。

5.教師的這種做法很明顯是用來測量學(xué)生與教師是否是一條心的，也是在賭自己的領(lǐng)導(dǎo)力和班級號召力，是一種不睿智的做法，太過于自私，也太過于片面。

6.教師看到了一些學(xué)生要經(jīng)常在課間去看拖把是否掉到地上的這樣的紙條的時候，就應(yīng)該采取一些措施，因?yàn)榭赐习堰@件事情一個人完全可以解決，并不需要全員出動，教師可以一個課間安排一個學(xué)生負(fù)責(zé)盯廁所的拖把，這樣既可以省下學(xué)生的時間又能避免人力資源的浪費(fèi)，兩全其美，而且教室的學(xué)生也可以安心的做自己的事情而不用受拖把之苦。

7.忠告和建議

作為一名班主任，試問大家小學(xué)校園內(nèi)最重要的事情是什么？大家是否將更多的關(guān)注點(diǎn)關(guān)注到了細(xì)碎繁瑣的事情上？作為教育人員都知道細(xì)節(jié)是魔鬼，也都清楚校園無小事的道理，但是我們以結(jié)果的目光來看過程，優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生或者優(yōu)秀的小學(xué)班主任的關(guān)注點(diǎn)在何處？一個成功的人是他的關(guān)注點(diǎn)在何處？如若自己的關(guān)注點(diǎn)太過細(xì)致，太過細(xì)節(jié)不僅容易讓自己更加勞累，也容易增添自身的負(fù)擔(dān)，增加自己的心理壓力也增加學(xué)生的心理壓力。

教師在事件的處理中要全面了解初中生的自我意識特點(diǎn)，并以此為依據(jù)確定合適的教育對策，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，進(jìn)行自我引導(dǎo)，這種自我教育能力可以為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段培養(yǎng)的應(yīng)該是一種學(xué)生敢拼敢干敢作敢當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，想做什么就去做，要勇于嘗試。讓學(xué)生將這種思想落實(shí)到位他的人生才會有不一樣的精彩，如果教師將所有的關(guān)注點(diǎn)都放在細(xì)節(jié)上的話，學(xué)生也會隨之學(xué)習(xí)關(guān)注一些細(xì)碎的地方，那么這樣他對自己喜愛的那方面的關(guān)注度是否夠，他是否能成為他喜歡那方面的專業(yè)人才，我們可想而知。

四、小結(jié)

縱觀世界上所有成名成才的天才往往都是一些敢拼敢做的人，這往往和他的家庭和老師有很大關(guān)系，家庭和老師在一定程度上會讓他有喜歡的事情就努力去爭取這樣的思想，而很少會說你要關(guān)注廁所的拖把是否掛在墻上這樣的問題。所以希望本文能夠?qū)V大小學(xué)班主任的工作思路有所幫助，希望大家都能夠?qū)πW(xué)的人才培養(yǎng)有所關(guān)注，共同為社會主義和諧社會做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬微嬋.一個拖把引出的故事-對班主任工作詩中的思考.黑龍江教育出版社2011，（1-2），68-69