張應(yīng)丹

摘要：游戲在幼兒園教育活動工作中占有者很重要的位置，同時也是幼兒園開展教學(xué)活動的重要形式之一。在幼兒園活動中利用好、發(fā)揮好游戲的作用，不僅可以提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以讓幼兒在參與游戲活動的過程中學(xué)會如何與人相處以及提高幼兒的組織協(xié)調(diào)能力等。本文就游戲在幼兒園活動中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以為廣大幼兒園教育工作者提供有益參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;教學(xué);應(yīng)用

隨著教學(xué)觀念的不斷創(chuàng)新和活動方法的改進(jìn)提高，學(xué)前教育的指導(dǎo)思想和活動方法也發(fā)生著深刻的變化。在這一變化和提高的過程中，游戲活動廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的幼兒園活動方法發(fā)生著深刻的變化。因此，作為學(xué)前教育工作者來講，要緊緊抓住幼兒的年齡性格特點，探索創(chuàng)新游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，提高活動效率，促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、游戲在幼兒園活動中應(yīng)用的意義

游戲?qū)τ變簛碚f，是一個放松、快樂、富有創(chuàng)造性和趣味性的活動。在幼兒園教育中，教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)和成長的特點組織幼兒開展豐富多彩的游戲活動，使幼兒在游戲的過程中學(xué)到知識，提高能力。一方面，通過游戲有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。游戲活動的趣味性、探究性能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探索自然事物的興趣。所以，要求教師了解幼兒的性格、認(rèn)知情況，科學(xué)去設(shè)計游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，讓幼兒主動參與進(jìn)來。另一方面，通過游戲有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維。教師可根據(jù)幼兒好動、好奇心強(qiáng)、樂于探索的特征，引導(dǎo)其參與操作性游戲，讓幼兒動手、動口、動腦，對科學(xué)知識和生活常識產(chǎn)生興趣和求知欲，滿足幼兒對知識的探求需要。此外，在游戲過程中，教師鼓勵幼兒把身體器官充分調(diào)動起來，引導(dǎo)幼兒思考游戲中現(xiàn)象，提升啟蒙教育質(zhì)量。

二、幼兒園開展游戲活動的方法

1.科學(xué)設(shè)計游戲項目，提高游戲的趣味性和娛樂性。幼兒對游戲有著天生的熱愛，對參與游戲更有著很高的積極性。但是從另一方面講，幼兒喜歡游戲并不意味著對所有的游戲都很愿意參加，如果教師在設(shè)置游戲的項目時，長時間的組織開展某一項目而沒有對游戲的項目內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，時間一長，幼兒就會對游戲失去興趣和熱情，轉(zhuǎn)而不愿意參加游戲。為了避免這種狀況的出現(xiàn)，教師需要勇于突破現(xiàn)有的游戲限制，努力提高游戲活動的趣味性，開展一些全新的游戲活動類型，比如在開展喜羊羊與灰太狼的游戲過程中，灰太狼每次都在抓小羊，而且永遠(yuǎn)都抓不到，這樣的活動方式在長期地持續(xù)以下，幼兒也會感受到較高的無趣性。教師可以對它進(jìn)行創(chuàng)新，如在灰太狼的陣營當(dāng)中，增加一定的成員紅太狼，然后由它們共同完成抓羊的任務(wù)。在這樣的游戲改善下，幼兒的參與積極性能夠迅速地彰顯出來，相應(yīng)的活動開展也會凸顯出更高的趣味性。

2.積極融入道德教育，使幼兒在做游戲的過程中加強(qiáng)道德教育。德育是教學(xué)活動過程中不可缺少的一部分，尤其是在學(xué)前教育階段，幼兒正處在思想形成的初始階段，對今后正常人格的形成有著非常重要的作用。因此，教師在組織幼兒開展游戲活動時，要將德育的內(nèi)容有效的融入到各種游戲活動當(dāng)中，讓學(xué)生在娛樂中達(dá)到一定的德育水平。例如：現(xiàn)如今的幼兒家庭中，多數(shù)以獨生子女的情況存在，這樣的家庭結(jié)構(gòu)在成了幼兒從小養(yǎng)成了自私，霸道，不懂得分享的壞習(xí)慣。因此在游戲活動中，教師可以為學(xué)生設(shè)定一定的游戲情境，有的主題可以是以“互幫互助”、“相互分享”、“懂得尊重”等主題，讓幼兒在游戲中盡情的表現(xiàn)自己，在游戲結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生針對于此次的游戲的表現(xiàn)進(jìn)行自評和他評，進(jìn)而讓學(xué)生能夠意識到自身的不足，同時也促進(jìn)學(xué)生能夠有效的改善自身的缺點。

3.豐富游戲形式，為幼兒創(chuàng)造更多戶外活動的機(jī)會和方式。一些幼兒園在組織開展游戲活動時，會因為幼兒年齡到不便于組織、場地限制等原因，把游戲活動教學(xué)的安排在室內(nèi)開展。但是作為幼兒來講，一方面好動，在室內(nèi)開展游戲活動難以滿足其愿望，時間一長就不愿意參加游戲;另一方面，室內(nèi)游戲活動場地有限，開展游戲活動的條件也難以充分具備，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在這樣的情況下，幼兒教師可以對游戲環(huán)境進(jìn)行革新，應(yīng)該多設(shè)計一些室外進(jìn)行的游戲，根據(jù)游戲類型的不同來確定適合在室內(nèi)還是室外開展。比如那些創(chuàng)造性強(qiáng)的小游戲適合在室內(nèi)開展，而一些體育運(yùn)動類的游戲就應(yīng)該選擇在室外，教師要重點研究適合戶外開展的游戲活動，為學(xué)生提供更多親近大自然的機(jī)會，或者也可以邀請學(xué)生家長來開展一些親子游戲，提升幼兒的生活體驗?zāi)芰?游戲環(huán)境的設(shè)置也應(yīng)該考慮到幼兒心理特點的差異，比如對于小班幼兒可以開展家庭主題類的游戲，讓他們感受到父母長輩的關(guān)愛。

三、結(jié)語

游戲既是幼兒成長過程中不可缺少的一部分，同時也是幼兒園教學(xué)工作中的一個重要教學(xué)方式。各種豐富多彩的游戲活動讓幼兒在玩的同時充分的展示其主動性、獨立性和創(chuàng)造性，也讓幼兒有一個釋放內(nèi)心世界的空間和時間。作為學(xué)前教育工作者，要把游戲與教學(xué)充分結(jié)合起來，兩者并重，促進(jìn)幼兒的健康成長。

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